高中语文散而不乱气脉中贯伶官传序新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏教案.docxVIP

高中语文散而不乱气脉中贯伶官传序新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容属于高中语文选修模块，旨在培养学生对中国古代诗歌散文的欣赏能力。依据《普通高中语文课程标准》，本节课的教学目标应从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观、核心素养四个维度进行细化。

知识与技能维度：核心概念包括中国古代诗歌散文的特点、艺术手法和审美价值。关键技能包括鉴赏文学作品的能力、理解作品内涵的能力、运用文学理论分析作品的能力。认知水平分为了解、理解、应用、综合四个层次。

过程与方法维度：本节课倡导的学科思想方法包括审美鉴赏、文化理解、思维训练等。具体的学习活动设计应围绕这些方法展开，如引导学生进行诗歌散文的朗读、品味、分析、比较等。

情感态度价值观维度：本节课旨在培养学生对中国古代文化的热爱，提高其审美情趣和人文素养。学科素养与育人价值应自然渗透到教学过程中，如通过作品了解古代社会的风俗民情、价值观念等。

核心素养维度：本节课的核心素养包括审美鉴赏与创造、文化理解与传承、思维发展与提升等。教学设计应关注学生的全面发展，培养学生的综合素养。

2.学情分析

针对本节课的教学内容，学情分析应全面了解学生的认知起点、学习能力与潜在困难。

学生认知起点：学生已具备一定的语文基础，对中国古代文化有一定了解，具备一定的审美鉴赏能力。

学习能力与兴趣点：学生对诗歌散文的兴趣较高，具备一定的阅读理解能力，但在鉴赏和分析作品时可能存在困难。

潜在困难：学生在鉴赏作品时可能对某些文学术语和艺术手法理解不深，难以把握作品的内涵和审美价值。

针对以上学情，教学设计应注重以下几点：

针对学生的认知起点，设计易于理解的教学内容和方法。

针对学生的兴趣点，激发学生的学习热情，提高其参与度。

针对潜在困难，提供必要的辅导和指导，帮助学生克服学习障碍。

二、教学目标

1.知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建对古代诗歌散文的全面认知结构。学生将识记并理解中国古代诗歌散文的基本特点、历史背景、文学流派等核心概念，如“唐诗的格律”、“宋词的意境”、“元曲的曲调”等。通过描述、解释和比较等行为动词，学生将能够概括不同时期诗歌散文的艺术风格和表现手法，形成对古代文学发展的整体认识。同时，学生将学习如何运用这些知识分析具体作品，如“运用唐代诗歌的格律分析李白的《将进酒》”，从而将知识转化为分析问题的能力。

2.能力目标

能力目标是本节课的核心，旨在培养学生的实际操作能力和综合应用能力。学生将能够独立并规范地完成诗歌散文的阅读和分析任务，如“能够独立阅读并分析《伶官传序》的结构和论证手法”。此外，学生将培养批判性思维和创造性思维，如“能够从多个角度评估《伶官传序》的论证逻辑，并提出自己的观点”。通过小组合作完成关于古代诗歌散文的调查研究报告，学生将学会综合运用多种能力解决问题。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标是本节课的重要维度，旨在培养学生对中国古代文化的热爱和尊重。学生将通过学习古代诗歌散文，体会其中的情感表达和道德内涵，如“通过阅读《伶官传序》，理解忠诚和勤俭的价值”。此外，学生将培养社会责任感和历史使命感，如“能够将古代文学中的智慧应用到现代社会中，提出改善社会风气的建议”。

4.科学思维目标

科学思维目标是本节课的智力挑战，旨在培养学生的逻辑思维和批判性分析能力。学生将学会运用比较、归纳、概括等科学方法分析古代诗歌散文，如“通过比较《伶官传序》与《出师表》的论证手法，归纳古代散文的论证特点”。同时，学生将学会评估证据的可靠性，如“能够评估《伶官传序》中引用的历史事件的真实性”。

5.科学评价目标

科学评价目标是本节课的重要环节，旨在培养学生对学习过程和成果的自我评价能力。学生将学会运用评价量规对同伴的作业进行反馈，如“能够运用评价量规对同伴的诗歌鉴赏报告给出具体、有依据的反馈意见”。此外，学生将学会反思自己的学习过程，如“能够运用学习日志反思自己在阅读《伶官传序》过程中的收获和不足”。通过这些评价活动，学生将发展元认知和自我监控能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于引导学生深入理解《伶官传序》的文学价值和历史意义。重点包括：一是掌握文章的文学手法，如对比、象征等，二是理解作者的政治观点和道德理念，三是能够分析文章的结构和论证逻辑。这些内容不仅是本节课的核心，也是后续学习古代散文的重要基础。教学过程中，将通过朗读、讨论、写作等方式，帮助学生将这些知识点内化，并能够应用于实际的分析和评价中。

2.教学难点

教学难点主要体现在对《伶官传序》中复杂历史背景和深层次思想的理解上。难点包括：一是对古代政治、军事术语的理解，二是对于作者隐晦表达的政治观点