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相似三角形性质全面教案含练习题

一、教学目标

1.知识与技能：

*使学生深刻理解相似三角形的定义，并能准确运用相似符号表示两个三角形相似。

*使学生熟练掌握相似三角形的基本性质：对应角相等，对应边成比例。

*使学生理解并掌握相似三角形的对应高、对应中线、对应角平分线的比等于相似比。

*使学生理解并掌握相似三角形的周长比等于相似比，面积比等于相似比的平方。

*能够运用相似三角形的性质解决相关的计算和证明问题。

2.过程与方法：

*通过观察、猜想、验证、推理等数学活动，体验相似三角形性质的探索过程。

*培养学生的逻辑推理能力、空间想象能力和运用数学知识解决实际问题的能力。

*引导学生体会类比、转化等数学思想方法在研究相似三角形性质中的应用。

3.情感态度与价值观：

*通过对相似三角形性质的探究和应用，激发学生学习数学的兴趣，感受数学的严谨性和逻辑性。

*在合作与交流中，培养学生的团队协作精神和表达能力。

*体会数学知识在现实生活中的广泛应用，增强应用意识。

二、教学重点与难点

*教学重点：

1.相似三角形的定义及基本性质（对应角相等，对应边成比例）。

2.相似三角形的周长比等于相似比，面积比等于相似比的平方。

3.相似三角形对应高、对应中线、对应角平分线的比等于相似比。

*教学难点：

1.相似三角形中“对应”关系的准确理解和应用。

2.相似三角形面积比等于相似比的平方的推导过程及其应用。

3.综合运用相似三角形的性质解决复杂问题。

三、教学方法

讲授法、讨论法、探究法相结合。通过问题引导，鼓励学生主动思考、动手操作、合作交流，注重知识的形成过程。

四、教学准备

教师：多媒体课件（PPT）、三角板、直尺、相似三角形模型。

学生：预习课本相关内容，准备练习本、直尺、圆规、三角板。

五、教学过程

（一）复习回顾，引入新课(约5分钟)

1.提问：什么是相似多边形？相似多边形有哪些性质？

（引导学生回顾：对应角相等，对应边成比例。）

2.过渡：三角形是最简单的多边形。那么，什么是相似三角形？相似三角形又具有哪些特殊的性质呢？今天我们就来全面探究相似三角形的性质。（板书课题：相似三角形性质）

（二）新知探究，合作交流(约25分钟)

1.相似三角形的定义与表示：

*定义：对应角相等，对应边成比例的两个三角形叫做相似三角形。

*表示方法：相似用符号“∽”表示，读作“相似于”。

如图，若△ABC与△A’B’C’相似，则记作△ABC∽△A’B’C’。

（强调：对应顶点的字母要写在对应的位置上，以便准确找出对应角和对应边。）

*相似比（或相似系数）：相似三角形对应边的比叫做相似比，通常用k表示。

若△ABC∽△A’B’C’，且AB/A’B’=BC/B’C’=AC/A’C’=k，则k为△ABC与△A’B’C’的相似比。

（提问：若△A’B’C’与△ABC的相似比是多少？引导学生理解相似比具有顺序性，此时为1/k。）

2.相似三角形的基本性质：

*由相似三角形的定义直接可得：

*性质1：相似三角形的对应角相等。

即：若△ABC∽△A’B’C’，则∠A=∠A’，∠B=∠B’，∠C=∠C’。

*性质2：相似三角形的对应边成比例。

即：若△ABC∽△A’B’C’，则AB/A’B’=BC/B’C’=AC/A’C’=k（相似比）。

*几何语言表述：（结合图形进行规范书写示范）

3.探究相似三角形对应高的比等于相似比：

*问题提出：如图，△ABC∽△A’B’C’，相似比为k。AD是BC边上的高，A’D’是B’C’边上的高。那么AD与A’D’的比与相似比k有什么关系？

*引导学生观察、猜想：AD/A’D’=k？

*合作探究，证明猜想：

（提示：要证明AD/A’D’=k，可以通过证明△ABD∽△A’B’D’或△ACD∽△A’C’D’来实现。）

师生共同分析：

∵△ABC∽△A’B’C’，∴∠B=∠B’。

又∵AD⊥BC，A’D’⊥B’C’，∴∠ADB=∠A’D’B’=90°。

∴△ABD∽△A’B’D’(AA相似判定)。

∴AD/A’D’=AB/A’B’=k。

*得出结论（性质3）：相似三角形对应高的比等于相似比。

4.类比探究：

*对应中线的比等于相似比：

引导学生思考：若AD、A’D’分别是△ABC和△A’B’C’的中线，那么AD/A’D’等于多少？

（学生分组讨论，尝试模仿上述方法进行证明，教师巡视指导，然后请小组代表发言。）