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优秀资料年收藏小学科技课教案电子积木拼装第一课时（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析

本教案适用于小学科技课程，针对2025—2026学年的教学大纲和课程标准进行设计。教学内容涉及电子积木拼装，是小学阶段科技教育的重要组成部分。它不仅培养学生的动手能力和创新思维，还锻炼学生的逻辑思维和团队协作能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容旨在帮助学生理解基本电路原理，为后续深入学习电子技术和编程打下基础。核心概念包括电路、电子元件和编程逻辑，技能目标则是能独立完成简单的电子积木拼装。

学情分析

小学生对电子积木充满好奇，但知识储备有限。他们具备一定的动手能力，但对电路原理和编程概念了解甚少。学生在生活经验中可能接触过一些电子设备，但对电子积木的具体拼装步骤和原理缺乏认识。本节课可能存在的学习困难包括对电路概念的理解、编程逻辑的掌握以及拼装过程中的操作技巧。教学设计应从学生的兴趣出发，逐步引导他们掌握相关知识。

教学目标与策略

教学目标设定为使学生能够了解电子积木的基本构成，掌握基本的拼装方法，并初步运用编程逻辑控制电子积木。达标水平为学生在教师指导下，能够独立完成至少一种简单的电子积木拼装，并理解其工作原理。教学策略包括：创设情境激发兴趣，引导探究式学习，分组合作解决问题，以及及时反馈和鼓励学生展示成果。通过这些策略，确保学生能够积极参与学习，并在实践中提升科技素养。

二、教学目标

1.知识的目标

说出电子积木的基本组成元素和它们的功能。

列举至少三种电子积木的类型及其特点。

解释基本电路连接方式和电流的流向。

2.能力的目标

设计一个简单的电路图，并能根据图完成电子积木的拼装。

操作电子积木，使其按照设计实现特定功能。

评价电路设计是否合理，并提出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标

表现出对科技学习的兴趣和好奇心。

理解科学探索的价值，培养问题解决能力。

尊重团队合作，学会分享和接受他人意见。

4.科学思维的目标

运用逻辑思维分析电路的运作原理。

发展系统思维，理解各个组件之间的关系。

培养创新思维，尝试不同的拼装组合。

5.科学评价的目标

评价电路设计是否达到预期效果。

自我评价在拼装过程中遇到的问题和解决方法。

他人评价学生的合作能力和创新能力。

三、教学重难点

重点：掌握电子积木的基本组成和电路连接方式，能够根据设计图拼装简单的电路。

难点：理解电路工作原理，设计并实现电路的特定功能，这对学生的逻辑思维和问题解决能力提出了挑战。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含电路原理图解的多媒体课件，准备电子积木、导线等教具和实验器材，收集相关音频视频资料以辅助说明，设计任务单和评价表以指导学生学习和评估。学生方面，要求预习教材内容，收集相关资料，并准备画笔、计算器等学习用具。同时，教学环境的设计也应考虑，如安排小组座位，设计黑板板书框架，以促进互动和知识展示。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师通过展示生活中的电子设备图片，引导学生思考这些设备背后的科技原理。

提问：“你们知道这些设备是如何工作的吗？它们内部有哪些组成部分？”

学生分享自己的生活经验，教师总结并引入电子积木的概念。

二、新授（45分钟）

1.任务一：认识电子积木（10分钟）

教师展示电子积木的实物，介绍其基本组成元素，如电池盒、LED灯、开关等。

学生观察并描述电子积木的各个部分，教师进行补充和讲解。

活动方案：学生分组，每组分配一套电子积木，观察并记录下各个部件的名称和功能。

2.任务二：电路连接原理（15分钟）

教师通过演示简单的电路连接，讲解电流的流向和电路的基本工作原理。

学生观察并思考，教师引导学生理解电路连接的重要性。

活动方案：学生根据教师提供的电路图，尝试自己连接电路，观察LED灯是否发光。

3.任务三：电路设计（10分钟）

教师提供几个简单的电路设计案例，引导学生思考如何设计电路实现特定功能。

学生分组讨论，设计一个能够实现特定功能的电路。

活动方案：每组学生展示自己的电路设计，教师和其他学生进行评价和反馈。

4.任务四：电路拼装（10分钟）

教师讲解电子积木的拼装步骤，并演示如何将设计好的电路图转换为实际的拼装操作。

学生按照设计好的电路图，尝试自己拼装电路。

活动方案：学生分组进行拼装，教师巡回指导，帮助学生解决问题。

5.任务五：电路测试与改进（10分钟）

学生测试拼装好的电路，观察其是否能够实现预期功能。

学生根据测试结果，对电路进行改进，提高其性能。

活动方案：学生展示改进后的电路，教师和学生共同讨论改进的方案和效果。

三、巩固（5分钟）

教师通过提问