2025年大学《历史学》专业题库—— 历史学专业实践教学课程设计.docxVIP

2025年大学《历史学》专业题库——历史学专业实践教学课程设计

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、

请阐述历史学专业实践教学的重要性，并结合具体实例说明其在培养学生哪些核心能力方面具有独特作用。在论述中，应体现你对历史学教育理论和实践的理解。

二、

假设你是一名大学历史学教师，计划为本科生设计一项为期一周的“地方史田野调查”实践教学活动。请详细说明你将如何进行该活动的整体课程设计，需至少包含以下环节：活动主题的确立依据、核心目标设定、主要内容与具体活动安排（需详细描述至少三项核心活动）、所需资源的整合与利用策略、以及活动过程中的安全预案设计。

三、

在历史学专业实践教学中，数字人文技术正扮演着日益重要的角色。请选择一种你熟悉的历史学数字人文工具或方法（如GIS地理信息系统、网络文本分析、数据可视化等），论述其如何能够应用于具体的实践教学环节中。请具体说明应用场景、操作步骤、预期效果，并分析其应用可能带来的挑战及应对策略。

四、

某中学历史兴趣小组希望组织一次“博物馆里的历史”主题研学活动，但面临时间有限、经费紧张、学生兴趣点分散等问题。请为该活动设计一份教学方案，重点说明如何解决上述挑战，如何设计既有教育意义又能吸引学生的活动流程，以及你将如何评估本次研学活动的效果。

五、

请设计一个历史学专业课程的教学评价方案。该方案需包含明确的评价目标、多元化的评价方式（至少提出三种不同的评价方法，并说明选择理由）、具体的评价标准（可针对不同评价方式设定）、以及评价结果的分析与运用机制。要求体现对学生知识掌握、能力提升和素养养成的全面关注。

试卷答案

一、

历史学专业实践教学是连接历史学理论知识与社会现实、学生个体经验的桥梁，其重要性体现在多个层面。首先，它能够深化学生对历史知识的理解。通过亲身参与田野调查、博物馆参观、档案查阅等活动，学生可以将课堂所学的抽象概念、历史事件、人物置于具体、生动的情境中，从而获得更深刻、更具体化的认识。例如，在参观一个与某个历史时期相关的遗址时，学生不仅能看到文字描述中的建筑风格、布局，还能感受到时代的气息，理解当时人们的生活状态，这种“身临其境”的体验远比单纯的阅读更为有效。

其次，实践教学能够显著培养学生的核心能力。一是史料实证能力。无论是田野调查中的口述访谈，还是档案馆的档案解读，都需要学生掌握搜集、整理、辨析、运用不同类型史料的方法，学会从一手资料中提取信息、验证或修正既有认知。二是历史解释能力。实践活动中遇到的问题往往复杂且多元，学生需要综合运用所学理论，结合具体情境，从不同角度进行分析、阐释，形成自己的独立见解。三是批判性思维能力。实践教学促使学生不断反思历史叙述的来源、立场和局限性，学会质疑权威，从多元视角审视历史问题，形成更为辩证和全面的世界观。四是沟通协作与表达能力。很多实践活动以小组形式进行，学生需要在团队中分工合作、交流思想、解决冲突，并通过报告、展示等形式清晰地呈现成果，这锻炼了其团队协作和沟通表达能力。五是社会责任感与公民意识。通过参与社区历史研究、文化遗产保护等活动，学生能够认识到历史与现实的联系，理解历史文化传承的重要性，增强对家乡和国家的认同感，培养服务社会、守护文脉的责任感。这些能力是历史学专业学生必备的核心素养，也是传统课堂讲授难以完全替代的。

二、

为本科生设计一项为期一周的“地方史田野调查”实践教学活动，我的整体课程设计如下：

活动主题的确立依据：主题选择应紧密联系当地特色，同时契合历史学专业教学目标。本活动选定“探寻XX市（县/区）近代工业遗迹及其社会文化影响”作为主题。依据在于：该地区拥有较为丰富的近代工业遗存（如老厂房、博物馆、口述史料资源等），反映了特定历史时期的社会经济发展脉络；工业遗产是地方史的重要组成部分，具有独特的历史文化价值；该主题能够激发学生对本土历史的兴趣，培养其研究与解决问题的能力，且与历史学专业课程内容（如社会史、经济史、城市史等）紧密结合。

核心目标设定：

1.知识目标：使学生了解XX市（县/区）近代工业发展的基本历程、主要特征及其与国家、区域发展的关系；掌握相关历史文献、口述资料、实物遗存的搜集与整理方法。

2.能力目标：培养学生独立进行田野调查规划与执行的能力；提升其史料辨析、历史分析与解释能力；锻炼团队协作、沟通表达、问题解决以及运用数字工具辅助研究的能力。

3.素养目标：增强学生对地方历史文化的认同感和自豪感；培养其尊重历史、保护文化遗产的意识；激发其作为青年一代参与地方文化传承与发展的责任感。

主要内容与具体活动安排：

1.前期准备与理论学习（活动第一日）：介绍活动主题、目标、日程安排及安全注意事项；进行田野调查方法、口述史访谈技巧、档案查阅规则等理论