人教版小学六年级语文上册《口语交际习作一》教学设计.docxVIP

一、单元概述与设计理念

本册教材的第一单元，以“感受自然”为主题，编排了一系列文质兼美的课文，旨在引导学生投入大自然的怀抱，倾听大自然的声音，领略大自然的风姿，与大自然进行心灵的对话。《口语交际·习作一》作为本单元的重要组成部分，承接了课文学习中对自然之美的感知与体悟，旨在将学生的观察积累、情感体验通过口语表达与书面写作进行梳理、深化与升华。

本设计秉持“以学生为主体，以生活为源泉，以体验为核心”的理念，注重引导学生从真实的自然观察入手，鼓励他们用自己的眼睛去发现，用自己的心灵去感受，用自己的语言去表达。力求在口语交际的互动碰撞与习作的静心构思中，提升学生的语言组织能力、逻辑表达能力和情感审美能力，同时培养他们热爱自然、珍爱生命的美好情怀。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生围绕“大自然的声音”或“自然景观”等主题，清晰、有条理地说出自己的所见所闻所感，做到言之有物、言之有序。

2.在口语交际中，学习倾听他人发言，把握主要内容，并能针对他人的发言进行补充、评价或提出疑问，做到文明交流。

3.指导学生将口语交际中激发的灵感与积累的素材，运用到习作中，写出自己对自然的独特感受，内容具体，情感真实。

4.学习运用恰当的修辞手法（如比喻、拟人）和生动形象的词语，增强习作的感染力。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、图片展示、音乐渲染等方式，激活学生的生活积累和情感体验。

2.采用小组合作、同桌互说、全班交流等多种形式，为学生提供充分的口语表达实践机会。

3.引导学生在口语交际的基础上，梳理思路，明确习作要点，尝试列提纲或打草稿。

4.鼓励学生进行习作互评与修改，培养自我修改和相互修改的能力。

（三）情感态度与价值观

1.进一步激发学生热爱自然、亲近自然的情感，培养留心观察周围事物的习惯。

2.感受自然之美，体会人与自然和谐相处的重要性。

3.在表达与交流中，享受分享的乐趣，增强自信。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.口语交际中，引导学生清晰、生动地描述自己观察到的自然现象或景观，并表达自己的真实感受。

2.习作中，指导学生将观察到的景物写具体，写出自己的独特感受，做到情景交融。

（二）教学难点

1.如何将口语交际中的零散感受和素材，转化为书面习作中的有序表达和生动描写。

2.引导学生运用恰当的语言技巧，如比喻、拟人等，使习作更具感染力。

3.真正触动学生的内心，让习作的情感表达真挚自然，避免空洞抒情。

四、教学准备

1.教师准备：制作与单元主题相关的自然景观、自然声音的多媒体课件（图片、短视频、音频片段，如风声、雨声、鸟鸣、溪流声、四季景色等）；准备一些优秀的写景抒情片段作为范例；设计口语交际活动评价表和习作评价标准。

2.学生准备：课前利用课余时间，走进自然（公园、郊外、校园、甚至自家阳台），仔细观察一两种自然现象、一处自然景观或一种动植物，并用眼看、耳听、鼻闻、手摸等多种感官去体验，初步记录自己的发现和感受（可以是几句话，也可以是关键词）；准备一两张自己认为最能代表观察所得的照片或图画（可选）。

五、教学过程

第一课时：口语交际——走进大自然，倾听自然的声音

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.（播放多媒体课件：一段精心剪辑的自然风光视频，配以悠扬的背景音乐，如《秋日私语》或清脆的鸟鸣声）

2.教师导入：同学们，刚才我们一同沉浸在这奇妙的自然画卷中，耳畔仿佛也响起了大自然的各种声音。大自然是一位神奇的演奏家，它的声音千变万化，充满了魅力；大自然也是一位杰出的画家，它的色彩绚丽多彩，令人陶醉。这节课，就让我们一起打开感官，走进大自然，去倾听那些动人的声音，去分享那些美丽的发现。

3.揭示本次口语交际的主题：“大自然的声音”或“我眼中的自然美景”。

（二）明确要求，示范引路（约10分钟）

1.引导学生思考：我们在描述大自然的声音或景色时，可以从哪些方面来说？要注意什么？

（学生自由发言，教师相机板书关键词：如“听什么/看什么”、“怎么样”、“我的感受”、“有条理”、“说具体”、“声音响亮”、“态度大方”等。）

2.教师小结口语交际要求：

*内容具体：把自己观察到的、听到的、感受到的，用清晰的语言告诉大家，避免笼统。例如，不说“我听到了鸟叫”，可以说“我听到了几只麻雀在树枝上‘叽叽喳喳’地唱着歌，好像在讨论着什么开心事。”

*感受真实：说出自己内心的真实想法和情感，是喜欢、是惊奇、还是感动？

*表达流畅：说话时语句通顺，声音洪亮，态度自然大方。

*善于倾听：认真听同学发言，不随意打断，能记住主要内容。

3.教师提供简短示范（可结合课件中的某一幅图或某一段声音）：“同学们，你们听，这是什么声音