2025年国家开放大学《外国文学与欣赏》期末考试复习题库及答案解析.docxVIP

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2025年国家开放大学《外国文学与欣赏》期末考试复习题库及答案解析

所属院校:________姓名:________考场号:________考生号:________

一、选择题

1.古希腊悲剧《俄狄浦斯王》的作者是()

A.荷马

B.欧里庇得斯

C.索福克勒斯

D.阿里斯托芬

答案:C

解析:索福克勒斯是古希腊最著名的悲剧作家之一,他的代表作《俄狄浦斯王》通过俄狄浦斯王自我命运探寻的故事,展现了古希腊悲剧的典型特征。荷马是古希腊盲诗人,史诗《伊利亚特》和《奥德赛》的作者。欧里庇得斯也是古希腊悲剧作家,但代表作有《美狄亚》等。阿里斯托芬是古希腊喜剧作家,代表作有《阿卡奈人》等。

2.英国浪漫主义诗人拜伦的代表作《唐璜》中塑造的“唐璜”形象具有()

A.完全的道德败坏

B.坚定的理想主义

C.复杂矛盾的性格

D.超然物外的态度

答案:C

解析:拜伦笔下的唐璜是一个复杂而矛盾的形象,他既耽于享乐,又具有正义感;既有魅力,又常常犯错。这个形象反映了拜伦对人性复杂性的深刻理解,也体现了浪漫主义文学对个性解放的强调。完全的道德败坏和坚定的理想主义都不能完全概括唐璜的性格。超然物外的态度也不是拜伦对唐璜的塑造。

3.法国作家雨果的长篇小说《巴黎圣母院》中,敲钟人卡西莫多最突出的性格特征是()

A.聪明机智

B.善良正直

C.美丽动人

D.冷酷无情

答案:B

解析:卡西莫多虽然外表丑陋,但内心善良正直。他对吉普赛女郎爱斯梅拉达的纯洁和善良心生爱慕,并始终保护她。他的善良在小说中得到了充分的展现。聪明机智和美丽动人不是卡西莫多的特征。冷酷无情更是与他的性格完全相反。

4.俄国作家列夫·托尔斯泰的小说《安娜·卡列尼娜》中,安娜追求的爱情理想是()

A.现实的物质生活

B.没落的贵族生活

C.真挚的爱情

D.完善的社会地位

答案:C

解析:安娜厌倦了没有爱情的家庭生活,她渴望真挚的爱情,希望与渥伦斯基建立平等、自由的爱情关系。这是她追求的核心,也是她悲剧命运的重要原因。现实的物质生活、没落的贵族生活和完善的社会地位都不是安娜追求的主要目标。

5.美国作家海明威的“冰山理论”主张小说创作应()

A.充分展现人物的内心世界

B.忽略背景交代

C.通过简洁的语言暗示深层含义

D.使用华丽的辞藻

答案:C

解析:海明威的“冰山理论”强调文学创作应像冰山一样,只有八分之一露出水面,八分之七隐藏在水下。这意味着作者应通过简洁的语言,让读者自行体会和想象文本背后的深层含义,而不是直接全部揭示。充分展现人物的内心世界虽然重要,但不是冰山理论的核心。忽略背景交代和使用华丽的辞藻都与冰山理论的主张相悖。

6.印度史诗《罗摩衍那》与《摩诃婆罗多》并称为()

A.古代埃及文学

B.古代希腊文学

C.古代印度文学

D.古代中国文学

答案:C

解析:《罗摩衍那》和《摩诃婆罗多》是古代印度文学的两大史诗,它们与印度文化有着密切的联系,对后世的印度文学、宗教和艺术产生了深远的影响。古代埃及文学、古代希腊文学和古代中国文学都有自己的代表性作品,但不是这两部史诗的归属。

7.西班牙作家塞万提斯的小说《堂吉诃德》中,堂吉诃德的主要性格特征是()

A.现实主义

B.理想主义

C.享乐主义

D.冷酷无情

答案:B

解析:堂吉诃德是一个充满理想主义的人物,他沉迷于骑士小说,试图用中世纪的骑士道义来改造现实世界。他对理想主义的执着追求,虽然导致了他的许多失败和悲剧,但也体现了他独特的个性。现实主义、享乐主义和冷酷无情都不是堂吉诃德的主要性格特征。

8.英国作家莎士比亚的戏剧《哈姆雷特》中,哈姆雷特复仇的主要障碍是()

A.王后的阻挠

B.国王的权力

C.内心的犹豫

D.朋友的背叛

答案:C

解析:哈姆雷特复仇的主要障碍来自于他内心的犹豫和挣扎。他思考过多,行动迟缓,常常在行动与不行动之间徘徊,这使得他错失了复仇的最佳时机。王后的阻挠、国王的权力和朋友的背叛虽然也给他带来了困难,但都不是最主要的障碍。

9.日本作家夏目漱石的翻译作品《我是猫》中,主要采用()

A.拟人手法

B.夸张手法

C.讽刺手法

D.悲剧手法

答案:C

解析:《我是猫》是夏目漱石的一部重要作品,通过猫的视角,对当时日本的社会现象和知识分子的精神状态进行了尖锐的讽刺。讽刺手法是这部作品最显著的艺术特色。拟人手法虽然也有运用,但不是主要的。夸张手法和悲剧手法在这部作品中并不突出。

10.德国作家歌德的诗剧《浮士德》中,浮士德追求的主要目标是()

A.完善的道德

B.持续的欢乐

C.知识和力量的极致

D.永恒的宁静

答案:C

解析:浮士德是一个不断追求知识和力量的形象,他的一生就是不断追求的过程。从对知识的渴望,

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