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人教新课标八年级语文上《老王》教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

人教新课标八年级语文上册的《老王》一课，属于“散文阅读”单元，旨在培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和情感态度价值观。课程标准对散文阅读的要求是：了解散文的基本特征，掌握散文阅读的方法，能对散文进行深入的理解和鉴赏。本课的核心概念是“老王”这一人物形象，关键技能包括：梳理文章脉络、分析人物形象、体会作者情感。

从知识与技能维度来看，学生需要了解散文的基本特征，包括题材、结构、语言、表现手法等；掌握散文阅读的方法，如抓关键句、抓线索、分析人物形象等。在过程与方法维度上，本课倡导通过阅读、思考、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和情感态度价值观。从情感·态度·价值观、核心素养维度来看，本课旨在引导学生关注社会现实，培养人文关怀，提高审美情趣。

2.学情分析

八年级的学生已经具备一定的阅读基础和文学鉴赏能力，但阅读理解能力和情感态度价值观的培养仍需加强。在知识储备方面，学生对散文的基本特征有一定了解，但对散文阅读的方法和技巧掌握不足。在生活经验方面，学生对社会现实有一定关注，但人文关怀和审美情趣的培养仍需加强。

从学习兴趣和认知特点来看，学生对《老王》这一课有一定的兴趣，但可能对散文阅读的方法和技巧感到困惑。在技能水平方面，学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力有待提高。在认知特点方面，学生对人物形象的分析和作者情感的理解能力较弱。

针对以上学情，本课教学设计应注重以下几个方面：一是引导学生掌握散文阅读的方法和技巧；二是引导学生深入分析人物形象，体会作者情感；三是通过阅读活动，培养学生的文学鉴赏能力和情感态度价值观。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建关于《老王》这一人物形象及其相关背景知识的认知结构。学生应能够识记并理解散文的基本特征，描述老王的性格特点和生活境遇，解释作者对老王的情感态度。此外，学生需要能够比较不同人物形象，归纳散文的表现手法，并综合运用所学知识分析作品的主题思想。目标包括：说出老王的主要性格特征；描述老王的生活背景；解释作者对老王的情感态度；比较分析老王与其他人物形象。

2.能力目标

本课旨在提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。学生应能够独立阅读散文，梳理文章脉络，分析人物形象，并能够运用批判性思维评估文本的价值。具体目标包括：能够独立并规范地完成《老王》的阅读任务；从多个角度评估老王形象的社会意义；通过小组合作，完成一份关于老王形象的社会调查研究报告。

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的同情心、社会责任感和人文关怀。学生应能够通过阅读《老王》体会到社会底层人物的艰辛，培养对弱势群体的关注和尊重。目标包括：通过了解老王的故事，体会社会的多样性和复杂性；在实验过程中养成如实记录数据的习惯；能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议。

4.科学思维目标

本课旨在培养学生的逻辑推理能力和分析问题的能力。学生应能够识别问题本质，建立简化模型，运用模型进行推演，并能够评估结论所依据的证据是否充分有效。目标包括：能够构建老王生活困境的简化模型，并用以解释其社会地位；能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效；能够运用设计思维的流程，针对老王的生活问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

本课旨在培养学生对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价的能力。学生应能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并能够反思自己的学习策略。目标包括：能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；能够运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点；能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于深入理解《老王》一文的人物形象及其所反映的社会现实。学生需重点掌握的是：分析老王的人物性格，理解其在社会中的地位和遭遇，以及作者对这一人物的同情与批判。重点还包括通过文本学习散文的阅读技巧，如如何捕捉线索、分析人物心理、体会作者情感。教学活动应围绕这些重点展开，确保学生对散文的理解和鉴赏能力得到有效提升。

2.教学难点

本课的教学难点在于对老王这一人物复杂性格的深入理解和对其社会背景的深刻把握。难点成因主要包括：学生可能缺乏对当时社会现实的了解，难以完全理解人物的内心世界；同时，散文中的象征手法和隐喻语言可能造成理解上的困难。针对这些难点，教师需通过设置情境、引导学生进行角色扮演、组织讨论等方式，帮助学生克服理解障碍，并通过阅读相关历史资料和社会评论，加深对人物和背景的理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含文本分析、人物介绍、社会背景等内容

教具：人物画像、时代背景图表

实验器材：无

音频视频资料：《老王