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部编版五年级语文下册作文专项专题训练

五年级下册的作文学习，是在小学中高段承上启下的关键时期。同学们不仅要巩固已有的写作基础，更要在观察能力、表达能力和情感体验上有所提升。本专题训练将结合部编版教材的重点要求，从不同文体入手，为同学们提供系统的指导与实用的方法，帮助大家在写作的道路上稳步前行，写出更加生动、具体、富有感染力的文章。

专题一：写人记事类作文——捕捉生活中的闪光点

写人记事是小学阶段作文训练的重中之重。五年级的写人记事，要求更高，不仅要把人物写活，把事情写清楚，还要力求通过具体事例展现人物的性格特点或精神品质，表达自己的真情实感。

训练重点：

1.通过典型事例刻画人物形象：选择最能体现人物性格、品质的一两件典型事例来写，避免面面俱到。

2.运用细节描写展现人物特点：注重对人物的语言、动作、神态、心理活动以及外貌等细节进行描写，使人物形象更鲜明。

3.按一定顺序叙述事情的经过：将事情的起因、经过、结果写清楚，重点部分（如事情的高潮或最能体现中心的部分）要写具体、写详细。

4.表达自己的真实感受：在叙事中融入自己的情感，或在结尾处点明从中得到的启示、感悟。

方法指津：

*精心选材：回忆生活中印象深刻的人或事，选择那些自己感受真切、有话可说的材料。例如，写一位“有特点的老师”，可以聚焦于她独特的教学方法或一次让你感动的瞬间。

*细致观察：观察人物在特定情境下的言行举止，捕捉那些最能反映其内心世界的细微之处。比如，妈妈为你准备早餐时的神情和动作，同学在解决难题时的专注与坚持。

*“一事一议”或“一人多事”巧安排：如果是写一个人，可以通过一两件具体事例来表现；如果是写一件事，可以着重刻画事件中的关键人物。无论哪种，都要围绕中心展开。

*运用恰当的描写方法：肖像描写要抓住特征，语言描写要符合人物身份，动作描写要准确生动，心理描写要细腻真实。

常见误区与规避：

*误区：内容空洞，缺乏具体事例支撑；人物形象单薄，没有个性。

*规避：拒绝“他很好，他很乐于助人”这类空泛的评价，用“有一次，他如何帮助了谁，说了什么，做了什么”这样的具体情节来展现。

专题二：写景状物类作文——感受自然与万物之美

写景状物类作文，旨在引导同学们用心灵去感受自然景物的多姿多彩和世间万物的独特魅力，学会用生动的语言描绘它们的形态、色彩、声响和变化。

训练重点：

1.调动多感官观察：运用视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种感官去感知景物或事物的特点。

2.按一定顺序描写：可以是时间顺序（如四季变换、早晚景色），也可以是空间顺序（如从上到下、由远及近），或逻辑顺序（如从整体到部分）。

3.运用修辞手法：恰当使用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强文章的生动性和形象性。

4.情景交融，借景抒情：不仅要写出景物的特点，更要融入自己的情感，做到景中有情，情中有景。

方法指津：

*定点观察与移步换景：写一处景物，可以选择一个固定的观察点，细致描绘所见之景；也可以随着脚步的移动，描写不同地点看到的不同景色。

*抓住景物特征：不同的景物有不同的特点，同一景物在不同时间、不同季节也有不同的风貌。要写出其独特之处，避免千篇一律。例如，写“校园的梧桐树”，可以写它春天的生机勃勃，夏天的浓荫蔽日，秋天的金黄落叶，冬天的遒劲枝干。

*动静结合，虚实相生：景物描写中，既要描写静态的形状、色彩，也要描写动态的变化、声响。适当运用联想和想象，使描写更丰富。

*融入真情实感：景物本身是客观的，但当我们赋予它情感时，它就有了生命。写出你对所写景物的喜爱、赞美或其他独特的感受。

常见误区与规避：

*误区：描写简单罗列，缺乏条理；只写景物本身，没有个人情感的融入，显得干巴巴。

*规避：动笔前先理清观察和描写的顺序。在描写中，多问自己“我看到了什么？听到了什么？想到了什么？”，将自己的感受自然地流露出来。

专题三：想象类作文——插上思维的翅膀

想象类作文是培养同学们创新思维和创造力的重要途径。它要求同学们突破现实的束缚，大胆联想，创编出新奇有趣、合情合理的故事。

训练重点：

1.立足现实，大胆想象：想象要以现实生活为基础，不能胡思乱想，要合乎情理。

2.情节完整，内容具体：即使是想象的故事，也要有清晰的起因、发展、高潮和结局，人物形象和事件经过要具体。

3.主题积极向上：想象作文也要传递正能量，如勇敢、善良、智慧、环保等。

方法指津：

*多维度激发想象：可以从“假如我是……”、“如果……会怎样”、“未来的……”等角度入手，打开思路。例如，“假如我是一滴水”、“如果动物会说话”、“未来的家乡”。

*构建完整的故事框架：确定故事的主角、发生的时间地点、主要事件以及想要表达的中心思想。