中班语言优质课小花籽找快乐教案反思（2025—2026学年）.docxVIP

中班语言优质课小花籽找快乐教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对中班语言优质课“小花籽找快乐”进行反思，旨在提升教学效果。首先，本课内容选自中班语言领域，符合《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的相关要求。课程中，小花籽的角色扮演有助于培养幼儿的语言表达能力和人际交往能力，与前后的知识关联紧密，如与情感、道德教育等领域的融合。

二、学情分析

中班幼儿已具备一定的语言基础和生活经验，对角色扮演类活动感兴趣。但部分幼儿可能存在语言表达能力不足、情感认知不够深入等问题。在教学中，教师需关注幼儿的兴趣和需求，引导他们积极参与活动，并通过互动游戏、情景模拟等方式，提高幼儿的语言表达能力和情感认知水平。

三、教学策略与反思

针对中班幼儿的特点，本教案采用以下教学策略：1.创设生动有趣的情境，激发幼儿兴趣；2.引导幼儿参与角色扮演，锻炼语言表达能力；3.通过互动游戏，培养幼儿的情感认知。在教学过程中，教师应关注幼儿的个体差异，适时调整教学策略，确保每位幼儿都能在活动中获得成长。反思过程中，教师需关注教学效果，针对不足之处进行调整和改进，以不断提升教学质量。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确识别并复述故事《小花籽找快乐》中的主要角色和情节。

列举：能够列举出故事中小花籽遇到的不同事物和感受。

2.能力的目标

解释：能够用自己的语言解释小花籽在寻找快乐过程中的成长变化。

设计：能够与同伴合作，设计一个简短的故事续写，展示小花籽如何找到快乐。

3.情感态度与价值观的目标

体会：能够感受到故事中传递的积极情感，理解快乐来源于内心。

认同：能够认同故事中关于快乐的价值观，并尝试在日常生活中实践。

4.科学思维的目标

分析：能够分析小花籽在不同情境下的行为，并尝试预测其后续发展。

推理：能够通过故事中的线索，推理出小花籽找到快乐的方法。

5.科学评价的目标

评价：能够评价同伴设计的续写故事，提出建设性的意见。

反思：能够反思自己在活动中的表现，识别自己的优势和需要改进的地方。

三、教学重难点

重点：理解故事《小花籽找快乐》中角色情感变化，并能用语言表达；难点：设计具有创意的故事续写，体现小花籽的成长与快乐。教学难点源于中班幼儿对抽象情感的理解和创造性思维的培养，需要通过互动讨论和角色扮演等活动，引导幼儿深入体验情感，激发创造性表达。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：1.制作多媒体课件，包括故事插图和角色扮演动画；2.准备教具，如小花籽角色头饰和情感表情卡片；3.收集相关音频和视频资料，以丰富教学情境；4.设计任务单和评价表，用于引导和评估幼儿的学习过程。学生方面，要求提前预习故事内容，并准备画笔等绘画工具。此外，教学环境需布置成小组合作学习模式，确保每个幼儿都能积极参与互动。

五、教学过程

1.导入

（预计时间：5分钟）

教师通过展示小花籽的图片，引发学生对快乐的思考。

提问：“同学们，你们知道什么是快乐吗？你们平时在什么时候感到快乐？”

引导学生分享自己的快乐经历，为故事学习奠定情感基础。

2.新授

（预计时间：30分钟）

新授环节是本节课的核心，以下将详细描述5个教学任务。

任务一：故事阅读

教师带领学生共同阅读《小花籽找快乐》故事，注意引导学生关注故事中的细节。

阅读过程中，教师适时提问，如：“小花籽在寻找快乐的过程中遇到了哪些困难？”

学生回答后，教师总结故事中的关键情节。

任务二：角色扮演

教师分发小花籽角色头饰，让学生选择自己喜欢的角色进行扮演。

学生根据故事情节，自由组合，进行角色扮演，重现故事中的场景。

教师巡回指导，纠正学生的动作和语言表达。

任务三：情感体验

教师引导学生分享在角色扮演过程中的感受，如：“你扮演的角色在故事中遇到了什么困难？你是如何克服的？”

学生分享后，教师总结故事中小花籽的情感变化。

任务四：情感表达

教师提供情感表情卡片，让学生根据故事中小花籽的情感变化，选择相应的卡片进行展示。

学生展示后，教师引导学生用简短的语言描述小花籽的情感。

任务五：故事续写

教师分发任务单，引导学生以小组为单位，续写故事《小花籽找快乐》。

学生在小组内讨论，确定续写方向和情节，并分工合作。

各小组展示续写成果，教师给予点评和指导。

3.巩固

（预计时间：5分钟）

教师通过提问、抢答等方式，巩固学生对故事的理解和情感体验。

如：“小花籽在寻找快乐的过程中，有哪些值得我们学习的品质？”

学生回答后，教师总结并强调故事中的教育意义。

4.小结

（预计时间：2分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调故事中小花籽的成长和快乐。

提醒学生，快乐源于内心，鼓励