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送杜少府之任蜀州教学课件

教学目标

1.知识目标：学生能够准确背诵《送杜少府之任蜀州》全诗，理解诗歌的基本内容，掌握诗中的重要字词含义。

2.能力目标：培养学生分析诗歌意境、体会诗人情感的能力，提高学生的古典诗歌鉴赏水平。

3.情感目标：引导学生感受王勃诗中蕴含的深厚友情和豁达胸怀，培养学生正确的人生观和价值观。

教学重难点

教学重点：

理解诗歌的思想内容和艺术特色

把握海内存知己，天涯若比邻的深刻内涵

教学难点：

体会诗人在离别之际的复杂情感

理解诗歌中蕴含的人生哲理

教学方法

采用诵读法、讨论法、情境教学法相结合的方式，通过多媒体辅助教学，创设情境，引导学生主动参与，深入理解诗歌内涵。

教学过程

一、导入新课

1.情境创设：展示古代送别场景图片，播放古琴曲《阳关三叠》，营造古典氛围。

2.问题引导：

同学们，你们有过与好友分别的经历吗？当时的心情如何？

古代交通不便，朋友分别往往意味着长期甚至永别，诗人们常常用诗歌来表达这种情感。

3.背景介绍：

王勃（650676），初唐四杰之一，才华横溢却英年早逝。

本诗作于王勃送别好友杜少府赴任蜀州之时，是一首著名的送别诗。

二、初读感知

1.教师范读：教师以抑扬顿挫的语调朗读全诗，注意节奏和情感的把握。

2.学生自读：学生自由朗读，初步感知诗歌的韵律和情感基调。

3.正音正字：

重点字词：少府（shàofǔ）、蜀州（shǔzhōu）、城阙（chéngquè）、五津（wǔjīn）

易错字：宦（huàn）、涯（yá）、比邻（bǐlín）

三、文本解析

1.逐句品读

城阙辅三秦，风烟望五津

词语解析：

城阙：指京城长安

三秦：指关中地区

五津：指蜀州的五个渡口

诗句赏析：以宏大的地理意象开篇，展现了从长安远望蜀州的辽阔景象，为全诗奠定了雄浑的基调。

与君离别意，同是宦游人

词语解析：

宦游人：在外做官的人

诗句赏析：点明两人同为宦游人的身份，表达了对友人处境的深刻理解和共鸣。

海内存知己，天涯若比邻

词语解析：

海内：天下，全国

比邻：近邻

诗句赏析：这是全诗的点睛之笔，表达了真挚的友情能够超越地理距离的深刻哲理，体现了诗人豁达的胸襟。

无为在歧路，儿女共沾巾

词语解析：

歧路：岔路，指分别的地方

沾巾：泪水沾湿手巾

诗句赏析：劝勉友人不要像小儿女一样在分别时哭泣，体现了诗人积极乐观的人生态度。

四、深入探究

1.艺术特色分析

意境开阔：诗歌以城阙辅三秦，风烟望五津开篇，气势恢宏，视野开阔，展现了初唐诗歌的雄浑气魄。

情感真挚：全诗情感真挚自然，既有对友人的不舍，又有对友情的珍视，更有对人生的深刻感悟。

语言精炼：用词精准，如辅、望等动词的运用，生动形象地描绘出地理空间的广阔。

哲理深刻：海内存知己，天涯若比邻蕴含着深刻的人生哲理，体现了诗人超越时空的友情观。

2.比较阅读

与王维《送元二使安西》比较：两首同为送别诗，但王勃的诗更显豁达开朗，王维的诗则含蓄深沉。

与高适《别董大》比较：都体现了盛唐气象，但王勃的诗更注重哲理表达，高适的诗更侧重情感抒发。

五、拓展延伸

1.文化内涵

探讨中国古代文人送别文化的特点及其在文学中的表现。

分析知己文化在中国传统文化中的重要地位及其现代意义。

2.现实意义

引导学生思考在现代社会中，如何维系真挚的友情。

讨论距离与友情的关系，培养学生正确的人际交往观念。

六、课堂小结

本节课我们学习了王勃的《送杜少府之任蜀州》，通过诵读、分析和讨论，深入理解了这首诗的思想内容和艺术特色。诗歌不仅表达了诗人对友人的深厚情谊，更体现了海内存知己，天涯若比邻的深刻哲理。希望同学们能够从中汲取智慧，学会珍惜友情，以豁达的心态面对人生中的离别与相聚。

七、作业布置

1.基础作业：背诵全诗，并用自己的话解释诗句的含义。

2.提高作业：写一篇300字的读后感，谈谈你对海内存知己，天涯若比邻的理解。

3.拓展作业：搜集其他著名的送别诗，比较它们在情感表达和艺术手法上的异同。

八、板书设计

送杜少府之任蜀州

王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

教学重点：

理解诗歌内容和艺术特色

把握海内存知己，天涯若比邻的深刻内涵

艺术特色：

意境开阔

情感真挚

语言精炼

哲理深刻