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小学数学习题归一化处理技巧

在小学数学的学习旅程中，孩子们常常会遇到一些看似条件繁多、关系复杂的应用题，这些题目往往让他们感到无从下手。此时，“归一化”思想就像一把精巧的钥匙，能够帮助他们拨开迷雾，将复杂的问题拆解、简化，最终找到清晰的解题路径。所谓“归一”，核心在于先求出“单一量”或“一份数”，即把题目中涉及的多个量通过某种关系转化为一个标准的单位量，然后以此为基础，去解决更复杂的数量关系问题。这种思想方法不仅是解决特定类型题目的技巧，更是培养孩子逻辑思维和问题解决能力的重要途径。

一、“归一”的本质：抓住“一份量”这个核心

“归一”的字面含义，便是“归于一处”或“找到一个共同的起点”。在数学问题中，这个“共同的起点”通常指的是“一个单位的量”。比如，“每件商品的价格”、“每小时行驶的路程”、“每分钟生产的零件数”等等。很多数学问题，尤其是涉及到“多少数量对应多少总量”的比例关系问题，其解题的关键都在于首先求出这个“一份量”。

为什么“一份量”如此重要？因为一旦我们知道了“一份”是多少，就可以根据题目要求，很容易地求出“几份”是多少（正归一），或者反过来，知道了总量，就能求出它包含了多少个“一份”（反归一）。这就好比我们要丈量土地，首先需要确定一把尺子的长度，然后才能用这把尺子去测量更大的面积。

二、归一化处理的基本步骤与典型应用

归一化处理并非一蹴而就的魔法，它需要遵循一定的逻辑步骤，并结合具体问题进行灵活运用。

（一）正向归一：先求一份，再求多份

正向归一问题的特点是：已知若干份的总量，求这样的几份是多少。其解题思路是：

1.明确“一份量”是什么：仔细审题，确定题目中需要先求出的那个“单一单位”是什么。

2.计算“一份量”：用已知的总量除以对应的份数，得到一份的数量。

3.计算“多份量”：用求出的一份量乘以题目要求的份数，得到最终结果。

举例说明：

妈妈买了3个苹果花了15元，照这样计算，买6个这样的苹果需要多少钱？

*分析：这里的“一份量”是“一个苹果的价格”。

*第一步（求一份量）：3个苹果15元，那么1个苹果的价格就是15÷3=5（元）。

*第二步（求多份量）：买6个苹果需要的钱数就是5×6=30（元）。

（二）反向归一：先求一份，再看“总量”里有多少“一份”

反向归一问题的特点是：已知若干份的总量，求一定总量里包含多少个这样的一份，或者说，用一定的总量能买多少份。其解题思路是：

1.同样先明确并计算“一份量”：这是与正向归一相同的第一步，至关重要。

2.计算总量中包含多少“一份量”：用给定的新总量除以一份量，得到份数或数量。

举例说明：

小明骑自行车，3小时骑了30千米。照这样的速度，他骑60千米需要多少小时？

*分析：这里的“一份量”是“每小时骑行的千米数”（速度）。

*第一步（求一份量）：3小时骑30千米，那么1小时骑行30÷3=10（千米）。

*第二步（看总量包含多少一份量）：骑60千米需要的时间就是60÷10=6（小时）。

三、归一化思想的灵活运用与拓展

归一化处理并非局限于上述两种基础模型，在更复杂的问题中，它常常需要与其他数学思想结合，或者需要进行多次“归一”。

（一）“双归一”或“多归一”问题

有些问题中，“一份量”并非直接给出，需要先进行两次或多次“归一”。例如，涉及到“每人每小时”、“每台每天”等复合单位的问题。

举例说明：

3名工人5天可以加工150个零件。照这样计算，5名工人8天可以加工多少个零件？

*分析：这里的“一份量”应该是“1名工人1天加工的零件数”。

*第一步（第一次归一：求3名工人1天加工多少）：150个零件/5天=30个/天。

*第二步（第二次归一：求1名工人1天加工多少）：30个/天/3人=10个/（人·天）。这就是我们要找的最基本的“一份量”。

*第三步（求多份量：5名工人8天加工多少）：10个/（人·天）×5人×8天=400个。

（二）利用归一化比较大小或解决倍比问题

当遇到比较两种方案的优劣，或者涉及到倍数关系的问题时，归一化也能提供清晰的比较基准。

举例说明：

商店A：5支铅笔售价10元。商店B：8支铅笔售价12元。哪家商店的铅笔更便宜？

*分析：比较单价（1支铅笔的价格）即可。

*商店A单价（一份量）：10元÷5支=2元/支。

*商店B单价（一份量）：12元÷8支=1.5元/支。

*比较：1.5元2元，所以商店B的铅笔更便宜。

四、归一化处理的关键与注意事项

要熟练掌握归一化处理技巧，需要注意以下几点：

1.准确理解题意，找准“一份量”：这是归一化的前提。题目中往往会出现“