幼儿园大班数学活动《一分钟有多长》.docxVIP

幼儿园大班数学活动《一分钟有多长》

在幼儿园大班的数学启蒙教育中，时间概念的引入是一个重要的组成部分。“一分钟有多长”这个看似简单的问题，对于即将步入小学的孩子们来说，却蕴含着丰富的探索空间。本次活动旨在引导幼儿通过亲身体验和多样化的感知方式，初步建立对“一分钟”时长的具象认知，理解时间的流动性，并在体验中感受时间的价值，为其后续形成良好的时间观念打下基础。

一、活动目标

（一）认知目标

1.初步感知一分钟的时间长度，对一分钟有一个相对具体的概念。

2.了解时钟（或计时器）可以帮助我们感知和计量时间。

（二）能力目标

1.能通过观察、比较和操作，体验一分钟内可以完成的简单活动。

2.学习用简单的方式记录或表达自己对一分钟时长的感受和发现。

（三）情感与态度目标

1.体验时间的流逝，萌发珍惜时间的初步意识。

2.在小组活动中乐于与同伴合作，积极参与探索和讨论。

二、活动准备

（一）物质准备

1.计时器：可选用直观的沙漏（如一分钟沙漏）、电子秒表（教师操作，避免幼儿接触复杂按钮）或带有秒针的时钟模型。考虑到幼儿的直观形象思维特点，沙漏是感知一分钟流逝的理想工具。

2.体验材料：

*安静体验区：小坐垫、轻音乐（可选）。

*运动体验区：皮球（若干）、跳绳（适合幼儿的短绳，若干）。

*操作体验区：雪花片、串珠、纸张、彩笔等。

*生活体验区：整理玩具的小筐、图书等。

3.记录工具：大白纸、彩色笔（教师用，用于记录幼儿的发现）；幼儿用的简单记录纸（如画“√”或简单图示）。

4.时钟模型：用于简单演示分钟的走动。

（二）经验准备

1.幼儿对时钟有初步的认识，知道时钟可以告诉我们时间。

2.幼儿在日常生活中接触过“分钟”的概念（如“再玩五分钟”）。

三、活动过程

（一）情境导入：神秘的“一分钟”（约5分钟）

教师：“小朋友们，今天老师带来了一个神秘的时间朋友，它的名字叫‘一分钟’。你们觉得‘一分钟’有多长呢？是像眨一下眼睛那么快，还是像我们午睡那么久呢？”（引导幼儿自由猜测和表达，激发兴趣）

教师出示沙漏：“这是一个神奇的沙漏，当里面的沙子全部流完的时候，就是一分钟过去了。今天，我们就一起来和这个‘一分钟’交朋友，去发现它到底有多长。”

*设计意图：通过提问和神秘的沙漏，创设问题情境，激发幼儿对“一分钟”时长的好奇心和探索欲，为后续的体验活动做铺垫。

（二）感知体验：一分钟的“奇妙之旅”（约15-20分钟）

这一环节将引导幼儿通过多种感官、多种活动类型亲身体验一分钟，感知其相对长度。

1.体验一：静静等待一分钟——“一分钟有多久？”

*教师：“现在，我们先来静静地感受一下一分钟。请小朋友们轻轻闭上眼睛，或者看着这个沙漏，我们一起来等待沙子流完，看看这一分钟到底有多久。”

*教师启动计时器（同时操作沙漏或秒表），幼儿安静等待。

*时间结束后，提问：“刚才的一分钟，你感觉怎么样？是长还是短？你在等待的时候心里在想什么？”（引导幼儿说出自己的真实感受，如“有点长”、“我觉得很慢”、“我数到了六十下”等）

2.体验二：动一动，一分钟能做什么？

*将幼儿分成若干小组，每组选择一种或几种简单的活动，在一分钟内进行，并尝试数一数自己完成的数量或感受。

*运动组：拍球（一分钟能拍多少下？）、跳跃（一分钟能跳几下？）。

*操作组：串珠子（一分钟能串几颗？）、拼雪花片（一分钟能拼出什么？）。

*生活组：整理玩具（一分钟能整理好几个玩具？）、翻阅图书（一分钟能看几页图画？）。

*教师引导：“现在，我们要挑战一下自己，看看在一分钟内，我们能做多少事情。老师说‘开始’，大家就开始做自己组的事情，当沙漏里的沙子流完，老师说‘停’，大家就停下来，好吗？”

*幼儿分组活动，教师巡回观察，提醒幼儿注意安全，并关注幼儿的参与情况。

*活动结束后，引导幼儿分享：“刚才一分钟，你做了什么？做了多少？和你刚才静静等待的一分钟比，感觉一样吗？”

*设计意图：通过“静”与“动”两种截然不同的体验，让幼儿初步感知到“一分钟”的时长是固定的，但在不同情境下（无所事事vs.专注活动），主观感受可能不同。同时，通过计数和操作，将抽象的时间与具体的动作数量联系起来，帮助幼儿建立初步的量化感知。

（三）分享讨论：我的“一分钟”发现（约10分钟）

1.小组分享与记录：

*各小组推选代表分享自己组的活动内容和结果。例如：“我们组拍球，我拍了XX下。”“我们组串珠子，串了X颗。”

*教师帮助幼儿将关键信息（如活动名称、大致数量或感受）记录在大白纸上，形成直观的对比。

2.集中讨论与梳理：

*教师：“刚才我们都体验了一分钟，有的小