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部编人教版三年级语文下册《枣核》教案

一、教案背景

《枣核》是部编人教版三年级语文下册中的一篇充满趣味的民间故事。这篇课文以其生动的情节、鲜明的人物形象和富有生活气息的语言，深受孩子们的喜爱。本教案旨在引导三年级学生在轻松愉快的氛围中，理解故事内容，感受枣核的聪明机智和勇敢正直，同时初步体会民间故事的魅力，激发学生对中国传统文化的兴趣。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的思想感情。

3.理解课文内容，把握故事的主要情节，能用自己的话复述故事的主要内容。

（二）过程与方法

1.通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读等），引导学生在读中整体感知，在读中体会情感，在读中领悟寓意。

2.运用小组合作探究的方式，引导学生讨论交流，理解枣核的聪明才智和勇敢精神。

3.借助多媒体等教学手段，创设情境，帮助学生更好地理解课文内容，激发学习兴趣。

（三）情感态度与价值观

1.感受枣核虽然身材矮小，但聪明、勇敢、有智慧，乐于助人的美好品质。

2.体会劳动人民的智慧和勇气，培养学生热爱生活、乐于助人的情感。

3.初步感受民间故事的语言特点和艺术魅力，激发学生阅读民间故事的兴趣。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，把握故事的主要情节，感受枣核聪明机智、勇敢正直的人物形象。

2.有感情地朗读课文，特别是人物对话部分，体会人物的心情。

（二）教学难点

1.体会枣核在面对困难和强权时，所表现出的沉着、机智和勇敢。

2.初步理解民间故事的夸张手法和幽默语言，感受其独特的艺术风格。

四、教法学法

（一）教法

1.情境教学法：利用图片、音频、视频等手段创设与课文内容相关的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生入情入境地学习。

2.朗读感悟法：通过范读、指名读、齐读、分角色朗读等多种形式，让学生在反复朗读中理解课文内容，体会人物情感，感受语言魅力。

3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，自主探究，深入理解课文内涵。

4.多媒体辅助教学法：运用多媒体课件，直观展示生字词、故事情节、人物形象等，提高课堂教学效率。

（二）学法

1.自主学习法：引导学生课前预习，自主认读生字词，初步感知课文内容。

2.合作探究法：组织学生进行小组讨论，合作解决学习中的疑难问题，培养学生的合作精神和探究能力。

3.圈点勾画批注法：鼓励学生在阅读过程中，对重点词句、精彩段落进行圈点勾画和批注，加深理解和记忆。

4.联系生活法：引导学生将课文内容与自己的生活经验联系起来，加深对人物形象和故事情感的理解。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关音频或视频片段等）、生字卡片。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书或向他人请教，初步理解字词意思；朗读课文，思考课文主要讲了一个什么故事。

六、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）

1.（出示枣核实物或图片）同学们，看到这个小小的枣核，你们会想到什么？（引导学生自由发言）

2.今天，我们要学习一篇有趣的课文，题目就叫《枣核》。（板书课题）这篇课文里的枣核可不是我们吃的枣核，它是一个像枣核一样大小的孩子。他会有什么奇特的经历呢？让我们一起走进课文去看看吧！

设计意图：从学生熟悉的枣核入手，创设悬念，激发学生的好奇心和阅读兴趣，自然导入新课。

（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，也可以查字典。

2.字词检查：

*（出示生字卡片）指名认读生字：核、妻、爹、犁、折、困、牲、府、罢、涨。（提醒注意“折”是多音字，在文中读“zhé”；“涨”在“涨红了脸”中读“zhàng”。）

*开火车读、齐读生字。

*（出示词语）学生认读并理解词语：夫妻俩、爹娘、犁地、折腾、困住、牲口、官府、罢休、涨红。

3.再读课文：学生再次朗读课文，思考：课文主要写了枣核的几件事？（引导学生概括：一是枣核帮乡亲们赶回了被官府牵走的牲口；二是枣核智斗县官。）

4.梳理脉络：根据学生的回答，教师相机板书主要情节，帮助学生梳理课文脉络。

设计意图：通过自由朗读、字词检查，帮助学生扫清阅读障碍，为理解课文内容打下基础。再读课文后概括主要事件，培养学生的整体感知能力和概括能力。

（三）精读品悟，感受形象（约20分钟）

1.学习枣核“小”与“巧”：

*默读课文第一自然段，思考：枣核刚出生时是什么样子的？爹娘为什么给他取名“枣核”？（板书：小）

*虽然枣核长得小，但他