高三语文教案届高考语文正确使用成语和熟语复习（2025—2026学年）.docxVIP

高三语文教案届高考语文正确使用成语和熟语复习（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对高三学生编写，旨在帮助学生复习和掌握高考语文中正确使用成语和熟语的能力。根据《普通高中语文课程标准》和《高考语文考试大纲》，本节课内容是高三语文教学的重要组成部分，旨在提升学生的语言运用能力和文化素养。在本单元中，本节课承上启下，既是对前阶段成语和熟语学习的巩固，也是为后续更高层次的语文能力提升打下基础。核心概念是正确使用成语和熟语，技能目标是提高学生在实际语境中运用成语和熟语的能力。

2.学情分析

高三学生已经具备一定的成语和熟语知识储备，但面对高考的压力，他们在实际运用中仍存在一些困难，如混淆成语意义、误用成语、忽视语境等。学生的生活经验丰富，但部分学生对成语和熟语的兴趣可能不高，导致学习动力不足。本节课需关注学生的认知特点，如逻辑思维能力强、对抽象概念理解有难度等。同时，要针对易错点和混淆点进行针对性教学，确保学生能够准确理解和运用成语和熟语。

3.教学目标与策略

教学目标包括：帮助学生理解和掌握成语和熟语的基本含义；提高学生在语境中正确使用成语和熟语的能力；培养学生对成语和熟语的兴趣。教学策略包括：通过案例分析、小组讨论、课堂练习等方式，激发学生的学习兴趣；结合高考真题，强化学生的应试能力；采用多媒体辅助教学，丰富教学内容和形式。通过以上策略，确保教学目标的达成，提升学生的语文素养。

二、教学目标

1.知识与技能目标

A.受众：高三学生

B.行为：能够准确说出并列举至少20个高考常考的成语和熟语

C.条件：在教师引导下，通过课堂讲解和练习

D.程度：达到80%以上的正确率

2.过程与方法目标

A.受众：高三学生

B.行为：能够解释成语和熟语的具体含义，并分析其在句子中的运用

C.条件：在小组讨论和课堂互动中

D.程度：能够运用所学知识分析至少5个例句中的成语和熟语使用是否恰当

3.情感态度与价值观目标

A.受众：高三学生

B.行为：提高对成语和熟语学习的兴趣，增强文化自信

C.条件：通过课堂活动和实际运用

D.程度：表现出对成语和熟语学习的积极态度，能够在日常生活中正确使用成语和熟语

三、教学重难点

本节课的教学重点是正确识别和运用成语和熟语，难点在于学生在实际语境中区分近义词、成语和熟语，以及理解成语和熟语的深层含义。这些难点源于学生对语境敏感度不足和词汇积累不够，需要通过大量练习和案例分析来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含典型例句和解析的多媒体课件，准备相关的成语和熟语卡片，设计包含不同难度的练习题，以及准备用于课堂互动的电子投票系统。学生方面，要求提前预习相关章节，准备一本笔记本和一支笔，以便记录重点和进行练习。此外，还需考虑教室布局，确保学生能够方便地进行小组讨论和展示。

五、教学过程

1.导入

目标：激发学生的学习兴趣，明确学习目标。

活动：

时间：5分钟

步骤：

1.教师：通过展示一组高考真题中的成语和熟语使用错误案例，引导学生思考成语和熟语在语文考试中的重要性。

2.学生：观察案例，初步了解成语和熟语使用错误的原因。

3.教师：提问：“同学们，你们认为在高考语文中正确使用成语和熟语有哪些重要意义？”

4.学生：讨论并回答，总结出正确使用成语和熟语对提高语文成绩和语言表达能力的重要性。

2.新授

目标：帮助学生掌握成语和熟语的基本含义，提高在语境中运用成语和熟语的能力。

活动：

时间：20分钟

步骤：

1.教师：讲解成语和熟语的基本概念，区分二者之间的差异。

2.学生：聆听并记录重点内容。

3.教师：举例说明成语和熟语在句子中的运用，引导学生分析其语境和意义。

4.学生：观察并分析例句，总结成语和熟语在句子中的运用规律。

5.教师：提出问题：“如何判断一个成语或熟语是否适合在句子中使用？”

6.学生：讨论并回答，总结出判断标准。

7.教师：讲解成语和熟语的常见易错点，如望文生义、褒贬误用等。

8.学生：记录易错点，加深对成语和熟语的理解。

3.巩固

目标：通过练习，帮助学生巩固所学知识，提高运用成语和熟语的能力。

活动：

时间：15分钟

步骤：

1.教师：分发练习题，要求学生在规定时间内完成。

2.学生：独立完成练习题，巩固所学知识。

3.教师：巡视课堂，解答学生疑问。

4.学生：根据教师提示，修改错误答案。

5.教师：选取部分练习题进行讲解，分析正确答案和解题思路。

6.学生：总结解题技巧，提高解题能力。

4.小结

目标：帮助学生回顾本节课所学内容，形成知识体系。

活动：

时间：5分钟

步骤：

1.教师：引导学生