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第一单元我们周边的空气
1、空气的性质
教学目标
1、探究过程和方法:
·会运用感官和工具结识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小
·会运用小工具制作验证假设的工具
·小组动手完成空气水“火箭”的制作
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2、知识与技能:
·知道空气是占据一定空间的,是不能随意缩小的
·知道空气的质量比水轻，能浮上来
·知道空气是有压力的
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3、情感、态度与价值观：
·发现生活中常见的运用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性
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教学重难点
重点:空气不仅占据一定空间，而且有质量,不能随意压缩做占据的空间
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学时安排二学时
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教学准备
水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、自行车气门心、气筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾纸、天平
?教学过程
教学安排
教学方法
相应目标
教学效果
一、导入
1、我先请大家猜个谜语,“摸不着，看不到,没有颜色没味道,植物动物都需要，一时一刻离不了。”这是什么东西呢？
2、今天这节課,我们研究的主题就是空气。一方面大家先想一想:空气占据空间吗？
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板书課题
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?从谜语入手,引出研究課题。
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二、自主学习
拿出一个纸团,我假如把纸团放进水里，纸团会湿吗?
1、初步结识空气占据空间的秘密
(１）实验一
①现在我把纸团放在杯子里,再把杯子反扣进水槽,纸团并没有湿,怎么回事呢？
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②假如有的同学想试，可以让学生多试几次
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(２）实验二
①班上哪个同学会吹气球？我请他来吹一个气球
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②我这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看
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③你发现了什么问题？
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④既然发现了问题,就要想措施解决，你们小组能解释吗？
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(3)做了2个实验了,你发现了空气的什么性质？
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(4)关于空气你还知道些什么？还有哪些问题?把它们记在活动记录上
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?演示实验,让学生猜测
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由学生来验证实验，提高学生爱好
提醒：杯子要竖直放入水槽中
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前后对比,让学生产生疑问
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引导学生发现“为什么气球放在瓶子里就吹不大?”的问题
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板书：要占据一定空间
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小组讨论,作记录
选出或提出“空气有重量吗？”这个问题进行研究
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从身边入手,由一个简朴的小实验激发学生爱好
重点是要他们自已说
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?知道一定空气占据一定的空间
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在前一个实验的基础上，学生应该可以说出因素
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?了解学生已有的认知情况
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2、空气有质量
（1)空气有重量吗?
①???小组讨论有什么方法可以知道空气有无重量？
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②?????演示空气在水中的跑动实验,阐明了什么？比水轻的物体浮上来
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③?????你能不能用气球、竹签、塑料绳想个方法验证我们的实验成果？把你设计的方案记录在Ｐ7０上
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(2)我们可认为空气的性质这一栏上添个新的性质了：有质量
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把讨论的方案记录在小组讨论板上
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请学生演示
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按照活动设计完成实验
或用天平也可以
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板书：有质量
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经过实验了解空气是有重量的，空气的质量比水轻,所以能在水中浮上来,就是看到的气泡
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3、空气所占据的空间不能随意压缩
我们今天已经知道了空气的两个重要的性质，我们还要经过实验再掌握空气的另一个重要的性质。
(1）?实验一
①大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的？
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②用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么？怎么解释呢?
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（2）自我设计实验
①?????我们的猜测对吗?用橡皮和针筒设计个实验,再来验证一次,看看我们的实验成果对不对
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②把观测的成果记在活动记录P71上
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(３）我们又发现了一个空气的新性质:有压力，不能随意缩小
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(4)?我们的生活中有哪些地方用到了空气的“不能随意缩小”的性质?
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从生活体验中发现现象
空气保持原来的空间，不能被缩小
强调口一定要扎紧
进行猜测
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针筒里有空气，占据了一定的空间
分发针筒
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?板书不能随意缩小
联络生活中的事实
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这个空气的性质比较难以阐明。学生已经知道空气的这个性质,不容易说出来。
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科学在生活中的运用
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4、理论运用实际
大家玩过手枪吗?手枪就是运用了空气的这个性质，今天我们也可以来做一把简朴的空气枪。
(１)?制作空气枪
①讲解制作方法
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②小组动手制作,比一比谁的“子弹”射的远
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③你能说说制作原理吗?
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(2)?制作压缩空气水“火箭”
①讲解制作方法及原理
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②室外实验
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提醒学生不要对着人“开枪”
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可放在課后，教师演示一个也行
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动手完成趣味实验,加深印象
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三、課外拓展
1、观测生活中运用空气性质的地方
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