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“鬣狗难过岔路口”材料作文教案（2025—2026学年）
一、教学分析
本教案针对“鬣狗难过岔路口”材料作文，适用于小学高年级或初中阶段。根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，本课旨在培养学生观察生活、感悟人生的能力，提高学生的写作水平。教材中，本课位于作文单元，通过分析鬣狗面临选择时的困惑，引导学生思考如何面对人生中的抉择，培养学生的思辨能力和写作技巧。
核心概念与技能：本课的核心概念是“选择”，主要技能包括观察生活、提炼主题、组织材料、谋篇布局和表达真情实感。
二、学情分析
小学高年级或初中阶段的学生，具备一定的阅读理解能力，对生活有一定观察，但写作水平参差不齐。学生对作文有一定兴趣，但容易在构思和表达上遇到困难。本部分将具体分析如下：
已有知识储备：学生已掌握基本的语文知识，包括字词、句式、修辞等。
生活经验：学生对生活中的一些现象有一定的了解，但可能缺乏深入思考。
技能水平：部分学生在写作时能遵循一定的结构，但内容单薄，缺乏真情实感。
认知特点：学生对新鲜事物充满好奇心，但容易受外界干扰，难以集中注意力。
兴趣倾向：学生对作文兴趣不一，部分学生对写作有抵触情绪。
学习困难：学生在作文中易出现主题不明确、结构混乱、语言表达不流畅等问题。
三、教学目标与策略
教学目标：
1.通过阅读材料，理解鬣狗面对选择时的困惑，引导学生思考人生抉择的重要性。
2.培养学生观察生活、提炼主题的能力，提高写作水平。
3.培养学生独立思考和表达真情实感的能力。
教学策略：
1.创设情境，激发学生兴趣，引导学生关注生活，挖掘写作素材。
2.分步骤指导，帮助学生明确作文主题，组织材料，谋篇布局。
3.加强语言表达训练，提高学生的写作能力。
4.注重评价与反馈，鼓励学生积极写作，不断改进。
二、教学目标
知识目标：
1.说出“鬣狗难过岔路口”材料作文的主题和寓意。
2.列举并解释作文中使用的修辞手法及其作用。
3.解释作文中关于人生选择的哲学思考。
能力目标：
1.设计一篇以“选择”为主题的作文提纲。
2.通过小组讨论，评价不同作文提纲的优缺点。
3.评价并修改自己的作文草稿，提高写作质量。
情感态度与价值观目标：
1.在讨论中，表达对人生选择的独立思考。
2.通过作文，表达对生活选择的积极态度。
3.认识到面对选择时，勇气和智慧的重要性。
科学思维目标：
1.分析鬣狗面临岔路口时的心理活动。
2.探讨不同选择可能带来的后果。
3.通过案例学习，发展辩证思维能力。
科学评价目标：
1.评价自己的作文是否符合作文要求。
2.评价同学作文的优缺点，并提出改进建议。
3.通过自我评价和同伴评价，提升写作水平。
三、教学重难点
教学重点在于引导学生理解人生选择的重要性，并掌握以“选择”为主题的作文构思方法。教学难点在于帮助学生将抽象的人生哲理与具体的生活实例相结合，以真情实感进行作文创作，提升学生的思辨能力和表达能力。
四、教学准备
教师需准备多媒体课件，包含鬣狗图片、人生选择案例等视觉材料，以及相关的音频视频资料，以丰富课堂内容。同时，设计任务单和评价表，帮助学生明确写作目标和自我评价标准。学生需预习教材，收集与选择相关的资料，并准备画笔等写作工具。此外，教室环境布置应考虑小组合作，确保黑板板书清晰，以利于学生理解和记录。
五、教学过程
导入
为了激发学生的学习兴趣，教师可以通过以下方式导入新课：
1.教师活动：
展示鬣狗的图片，引导学生观察并描述鬣狗的外貌特征。
提问：“你们知道鬣狗的生活习性吗？”
引出鬣狗在自然界中面临的挑战和生存困境。
2.学生活动：
观察图片，描述鬣狗的特征。
回答问题，分享对鬣狗生活的了解。
3.即时评价标准：
学生能够准确描述鬣狗的外貌特征。
学生能够表达对鬣狗生活的基本了解。
新授
任务一：理解鬣狗的困境
目标：通过阅读材料，理解鬣狗面对岔路口时的困境。
1.教师活动：
朗读材料，引导学生初步了解鬣狗的困境。
提问：“鬣狗在岔路口面临什么困难？”
引导学生思考鬣狗如何做出选择。
2.学生活动：
阅读材料，理解鬣狗的困境。
回答问题，表达对鬣狗困境的理解。
3.即时评价标准：
学生能够准确描述鬣狗在岔路口面临的困难。
学生能够分析鬣狗困境的原因。
任务二：分析鬣狗的选择
目标：分析鬣狗在不同选择下的可能结果。
1.教师活动：
引导学生思考：“如果鬣狗选择走左边的路，会发生什么？”
引导学生讨论不同选择可能带来的后果。
2.学生活动：
思考鬣狗选择左边路的可能结果。
与同伴讨论，分享不同选择可能带来的后果。
3.即时评价标准：
学生能够分析鬣狗选择左边路的可能结果。
学
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