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2025年新人教版六年级下册数学易错题

六年级下册数学是小学阶段知识体系的收官之作，不仅知识点密度大，综合性也强，尤其与后续初中数学学习衔接紧密。从历年教学反馈来看，学生在若干核心模块的理解和应用上，往往存在共性的认知盲点和解题误区。本文结合2025年新人教版教材的最新编排，针对下册各单元易错题进行梳理与解析，旨在帮助学生厘清概念本质，掌握解题关键，切实提升数学素养。

一、负数的认识：概念理解与灵活运用是关键

负数的引入是本学期的开篇重点，也是学生对数系认知的一次重要拓展。初期学习时，学生常因思维定势或对“相反意义的量”理解不到位而出现错误。

核心知识点概要

*负数的意义：用来表示与正数意义相反的量。

*数轴上的表示：0是正负数的分界点，负数在0的左边，正数在0的右边。

*大小比较：正数大于0，0大于负数，正数大于负数；两个负数比较，绝对值大的反而小。

典型易错题例析

例1：判断题：海拔-100米表示比海平面低-100米。（）

常见错误：√

错误原因分析：学生对负数表示“相反意义”的理解停留在表面。“海拔-100米”中，“-”号已经明确表示“低于海平面”，若再加上“低”字，就造成了语义上的重复和矛盾，实则应为“比海平面低100米”。这反映出学生未能真正将负数与具体情境中的“方向”或“趋势”关联起来。

正确解答：×

例2：在数轴上，-2和2之间的距离是（）。

常见错误：2（直接用大数减小数2-(-2)计算错误，或认为只隔了一个0）

错误原因分析：对数轴上点与点之间距离的计算方法掌握不牢。数轴上两点间的距离应为这两个点所表示的数的差的绝对值，即右边的数减去左边的数。-2在左边，2在右边，距离应为2-(-2)=4。也有学生通过数数的方式，误以为-2到0是2格，0到2是2格，总共4格，但在抽象计算时容易出错。

正确解答：4

应对策略：

1.强化情境感知：通过温度、海拔、盈亏等丰富实例，让学生在具体情境中体会负数的含义。

2.数形结合：充分利用数轴这一工具，帮助学生理解正负数的相对位置和大小关系，以及距离的概念。

3.对比辨析：设计正负数表示同一情境中相反量的对比练习，加深理解。

二、百分数（二）：找准单位“1”，理清数量关系是核心

本单元涉及折扣、成数、税率、利率等百分数的实际应用，是小学阶段百分数学习的重点和难点。学生常因单位“1”判断失误、数量关系混淆而导致解题错误。

核心知识点概要

*折扣：几折表示十分之几，也就是百分之几十。

*成数：几成表示十分之几，也就是百分之几十。

*税率：应纳税额与各种收入的比率。

*利率：利息与本金的比率，利息=本金×利率×存期。

*关键：准确找到题目中的单位“1”，明确数量间的乘除关系。

典型易错题例析

例3：一件商品原价200元，先提价10%，再降价10%，现价是多少元？

常见错误：200元（认为先提后降相同百分比，价格不变）

错误原因分析：这是一个极具迷惑性的问题。学生错误地认为提价10%和降价10%的单位“1”是同一个，即原价200元。实际上，提价10%是把原价看作单位“1”，提价后的价格为200×(1+10%)=220元；而再降价10%时，是把提价后的220元看作单位“1”，降价后的价格为220×(1-10%)=198元。两次单位“1”不同，所以现价与原价不同。

正确解答：200×(1+10%)×(1-10%)=200×1.1×0.9=198（元）

例4：李叔叔把5000元钱存入银行，定期两年，年利率是2.25%。到期时，他一共能取回多少钱？

常见错误：5000×2.25%×2=225（元）（只算了利息，忘记加上本金）

错误原因分析：对“取回多少钱”的理解不完整。题目问的是“一共能取回多少钱”，应包括本金和利息两部分。部分学生审题不仔细，或对“本息和”的概念理解不清，直接计算了利息。

正确解答：5000+5000×2.25%×2=5000+225=5225（元）或5000×(1+2.25%×2)=5225（元）

应对策略：

1.咬文嚼字审清题：特别关注“增加了”、“增加到”、“降低了”、“降低到”、“是”、“比”等关键词，准确判断单位“1”。

2.画线段图辅助：对于复杂的数量关系，线段图是理清思路的有效工具，能直观显示单位“1”和对应分率。

3.强化“量率对应”意识：明确谁是“单位1的量”，谁是“对应分率”，谁是“对应量”，牢记“单位1的量×对应分率=对应量”的基本关系。

4.关注生活细节：如利率问题中，要区分“利息”和“本息和”；税率问题中，要明确“应纳税所得额”。

三、圆柱与圆锥：空间观念与公式灵活运用是难点

圆柱与