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幼儿园课程整合教学设计案例

一、引言：课程整合的价值与理念

幼儿园课程整合并非简单地将不同领域的内容进行拼凑，而是基于幼儿的兴趣和已有经验，将健康、语言、社会、科学、艺术等各个领域的学习目标和内容有机地融入到一个有意义的主题或项目中，使幼儿在真实、生动的情境中获得整体、连贯的学习经验。这种整合式的教学，更符合幼儿身心发展的特点和认知规律，能够激发幼儿的学习主动性和探究欲望，促进其综合能力的提升。本文将以“春天来了”这一季节性主题为例，详细阐述幼儿园课程整合教学的设计与实施过程。

二、案例背景与主题选择

案例主题：春天来了

年龄段：中班

主题由来：随着气温的回升，幼儿园里的小草冒出了嫩芽，迎春花悄然绽放。孩子们在户外活动时，常常会围在一起观察这些细微的变化，“老师，小草怎么变绿了？”“这是什么花，好香啊？”这些充满好奇的提问，正是开展主题活动的最佳契机。我们希望通过“春天来了”这一主题，引导幼儿运用多种感官去感知春天，体验春天的美好，探索春天的秘密。

三、案例目标设计

基于中班幼儿的发展特点和主题内容，我们从以下几个方面设定了整合的活动目标：

1.健康领域：喜欢参与户外活动，感受春天阳光的温暖，积极参加春季体育锻炼，增强身体素质；了解春季常见疾病的预防知识，养成良好的卫生习惯。

2.语言领域：愿意与同伴、老师交流自己对春天的发现和感受；学习运用恰当的词汇描述春天的特征和动植物的变化；喜欢倾听与春天相关的故事、诗歌，并尝试进行简单的仿编或复述。

3.社会领域：体验与同伴共同探索春天的乐趣，学习分工合作；爱护花草树木，萌发初步的环保意识；了解春天的一些传统习俗，如踏青、植树等。

4.科学领域：对春天的自然现象和动植物变化产生探究兴趣；通过观察、比较，发现春天的主要特征（天气、植物、动物的变化）；学习简单的观察方法，并用自己的方式记录发现。

5.艺术领域：尝试运用绘画、手工、歌唱、表演等多种艺术形式表达对春天的认识和喜爱之情；感受春天色彩的丰富与美丽。

四、案例准备

1.物质准备：

*户外观察区：放大镜、小铲子、观察记录本（幼儿自制）。

*美工区：各色颜料、画笔、画纸、彩泥、废旧材料（如纸盒、毛线、花瓣等）、手工工具。

*阅读区：关于春天的绘本、故事书、儿歌集。

*科学区：春天的种子（如豆类、向日葵）、透明种植杯、土壤、水壶；春天常见小动物的图片或模型（如蝴蝶、蜜蜂、蝌蚪）。

*音乐区：关于春天的歌曲音频、打击乐器。

2.经验准备：幼儿在日常生活中对春天有初步的感知，见过一些春天的景象。

五、案例实施过程

本主题活动将持续约三周时间，以幼儿的观察、体验、探究为核心，将各领域内容自然渗透在一系列的活动中。

（一）感知与体验：春天在哪里

活动1：户外寻春

*过程：教师带领幼儿到幼儿园的花园、草地、树木旁进行观察。“小朋友们，我们一起去找找春天在哪里？看看小草、小花、大树有什么变化？”鼓励幼儿用眼睛看、用鼻子闻、用手触摸（在确保安全和不破坏植物的前提下）。引导幼儿观察柳树发芽、迎春花开放、小草变绿等现象。

*整合点：

*科学：观察春天植物的变化，初步感知季节特征。

*语言：引导幼儿用语言描述自己的发现，如“小草尖尖的，绿绿的”“迎春花黄黄的，香香的”。

*健康：户外活动，亲近自然，锻炼身体。

活动2：春天的故事与歌曲

*过程：教师讲述绘本故事《小种子》或《春天来了》，引导幼儿理解春天是播种和生长的季节。学唱歌曲《春天在哪里》，鼓励幼儿边唱边做动作，感受歌曲欢快的情绪。

*整合点：

*语言：倾听故事，理解故事情节，学习新词汇。

*艺术（音乐）：学唱歌曲，感受音乐的节奏和旋律。

*社会：安静倾听，积极参与集体歌唱活动。

（二）探究与发现：春天的秘密

活动3：种子发芽了

*过程：教师出示各种种子，引导幼儿观察种子的形状、颜色、大小。组织幼儿进行种植活动，将种子种在透明杯中，放在阳光充足的地方。引导幼儿每天观察种子的变化，并在观察记录本上用图画或符号进行记录（如画个小芽表示发芽了）。

*整合点：

*科学：认识种子，了解种子发芽需要的条件（水、空气、阳光），培养观察和记录能力。

*数学：比较不同种子的大小、形状；观察记录发芽的天数（初步的数概念）。

*社会：学习照顾植物，培养责任感。

*语言：交流种植过程和发现，如“我的豆子喝水了”“小芽钻出来了”。

活动4：春天的小动物

*过程：引导幼儿讨论“春天来了，哪些小动物会出来活动呢？”通过图片、视频或带领幼儿观察幼儿园里的蚂蚁、蝴蝶等，了解春天常见小动物的生活习性。如果条件允许，可以饲养小蝌蚪，观察其生