一年级下册数学口算整十数加减整十数苏教版教案.docxVIP

一年级下册数学口算整十数加减整十数苏教版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容依据《小学数学课程标准》的要求，旨在帮助学生掌握整十数的加减运算，这是小学数学基础中的基础。在知识与技能维度，核心概念是整十数的加减法，关键技能包括加减法的口算技巧和运算策略。认知水平上，学生需达到“理解”和“应用”层次，能够独立进行整十数的加减运算，并解决简单的实际问题。

过程与方法维度上，课程标准强调引导学生通过动手操作、合作交流等方式，体会数与数之间的关系，培养解决问题的能力。本课将通过游戏、小组讨论等形式，让学生在活动中学习，在探索中理解。

情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课旨在培养学生的数学思维、合作精神和创新意识。通过学习整十数的加减运算，学生可以体会到数学的简洁美，感受到数学与生活的紧密联系，从而树立正确的学习态度。

学业质量要求方面，学生需要能够熟练地进行整十数的加减运算，并能运用所学知识解决简单的实际问题。本课的教学目标与学业质量要求相一致，确保了教学的底线标准与高阶目标。

2.学情分析

针对一年级下册的学生，他们的认知特点是以形象思维为主，抽象思维能力较弱。在已有知识储备方面，学生对10以内数的加减法已有所了解，但整十数的加减运算对他们来说仍具有一定难度。

生活经验方面，学生在日常生活中接触到的整十数较多，如10个苹果、20个铅笔等，这有利于他们理解整十数的概念。但在技能水平上，部分学生可能存在口算速度慢、运算错误多等问题。

认知特点方面，一年级下册学生好奇心强，喜欢通过游戏和活动学习。但在学习过程中，他们可能容易受到外界干扰，导致注意力不集中。

兴趣倾向方面，学生对数学学科普遍感兴趣，但具体到整十数的加减运算，部分学生可能感到枯燥乏味。

学习困难方面，学生可能存在以下问题：对整十数的概念理解不透彻，导致加减运算出错；口算技巧不熟练，导致运算速度慢；缺乏合作意识，影响学习效果。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，采用多样化的教学方法，关注学生的个体差异，确保每个学生都能掌握整十数的加减运算。

二、教学目标

1.知识目标

学生在本课中应能够掌握整十数的加减法运算，包括对整十数概念的理解、加减法算式的读法和写法，以及基本的计算技巧。知识目标应包括：

识记：能够正确读出和写出整十数的加减法算式。

理解：理解整十数加减法的计算原理，能够解释加法和减法在生活中的应用。

应用：能够独立完成整十数的加减法计算，解决简单的实际问题。

分析：能够分析整十数加减法算式中的数字关系，找出规律。

综合：能够将整十数的加减法与10以内数的加减法进行综合运用。

2.能力目标

本课旨在培养学生的数学运算能力和问题解决能力，能力目标应包括：

操作规范：能够按照正确的运算顺序进行整十数的加减法计算。

高阶思维：能够从多个角度分析问题，提出有效的计算策略。

综合运用：能够在实际情境中运用整十数的加减法解决实际问题。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标应注重培养学生的数学兴趣和积极的学习态度，目标应包括：

共鸣与认同：通过数学活动，体会数学的乐趣和实用性。

习惯养成：在计算过程中养成认真、细致、严谨的习惯。

社会责任：认识到数学在生活中的重要作用，培养解决实际问题的能力。

4.科学思维目标

科学思维目标应关注培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，目标应包括：

模型建构：能够将实际问题抽象为数学模型，进行计算和分析。

质疑求证：对计算结果进行质疑，通过验证确保其正确性。

逻辑分析：能够运用逻辑推理解决数学问题。

5.科学评价目标

科学评价目标应关注学生的自我评价和同伴评价能力，目标应包括：

反思能力：能够对自己的学习过程进行反思，找出不足并改进。

评价能力：能够运用评价标准对同伴的计算过程和结果进行评价。

信息甄别：能够识别和评估数学信息，确保其准确性和可靠性。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于使学生理解和掌握整十数的加减法运算。重点包括：

理解整十数加减法的计算规则：学生需要理解整十数相加和相减的基本原理，能够解释为什么可以通过调整十位数来简化计算过程。

熟练掌握加减法算式的计算方法：学生需要能够快速、准确地完成整十数的加减法口算，并能够写出正确的算式。

应用整十数加减法解决实际问题：学生需要能够将所学知识应用到解决简单的日常问题中，如购物找零、时间计算等。

这些重点内容是学生后续学习更高难度数学知识的基础，也是他们在实际生活中运用数学能力的体现。

2.教学难点

教学的难点在于学生理解和应用整十数加减法解决复杂问题时可能遇到的困难。难点包括：

理解进位和借位的概念：对于一些学生来说，理解在加减法中如何处理进位和借