苏教版小学语文五年级下册《春光染绿我们双脚》教学设计.docxVIP

苏教版小学语文五年级下册《春光染绿我们双脚》教学设计

一、教材简析

《春光染绿我们双脚》是苏教版小学语文五年级下册的一篇课文，这是一首充满活力与希望的现代诗歌。诗歌以明快的节奏、生动的语言，描绘了少先队员们积极参与植树造林，用自己的双手为荒山野岭披上绿装，给大地带来勃勃生机的动人场景。全诗洋溢着对绿化环境的赞美，对美好春光的热爱，以及对少年儿童投身公益、改造自然精神的颂扬。教学时，应引导学生在反复诵读中感受诗歌的韵律美，品味语言的生动性，进而体悟诗歌所蕴含的深刻内涵，激发学生热爱自然、保护环境的情感。

二、教学目标

1.知识与技能：

*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

*学会本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*初步理解诗歌的内容，把握诗歌的主要脉络。

2.过程与方法：

*通过诵读、品味、感悟等方式，引导学生理解诗歌语言，体会诗歌意境。

*鼓励学生联系生活实际，展开想象，加深对诗歌主题的理解。

*引导学生自主探究、合作交流，培养其分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

*感受植树造林给大地带来的变化，体会绿化祖国的美好。

*激发学生热爱大自然、保护环境的情感，培养积极参与公益劳动的意识。

三、教学重难点

*教学重点：理解诗歌内容，感受诗歌所描绘的植树造林带来的喜人变化，体会诗歌语言的生动形象，有感情地朗读诗歌。

*教学难点：领悟“春光染绿我们双脚”的深层含义，理解诗歌所寄托的热爱自然、美化环境的情感，并将这种情感内化为自觉行动。

四、教学准备

*教师：制作与诗歌内容相关的多媒体课件（如荒山、绿树、小鸟、蝴蝶等图片或短视频），准备生字词卡片。

*学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集与植树造林、环境保护相关的图片或小故事（可选）。

五、教学过程

（一）情境导入，初感春意

1.视觉唤醒：（出示课件：荒芜的山岭图片与绿意盎然的山林图片对比）同学们，看到这两组图片，你们有什么感受？（引导学生说出荒芜的凄凉和绿意的生机）是呀，绿色是生命的颜色，是希望的象征。今天，就让我们一同走进一首充满绿意的诗歌，去感受一群孩子用双脚“染绿”春光的故事。

2.揭示课题：板书课题——《春光染绿我们双脚》。齐读课题。看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：春光怎么会染绿我们的双脚？我们的双脚做了什么？）带着这些疑问，我们一同走进诗歌。

（二）初读感知，走近诗意

1.自由朗读：请同学们自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词可以圈出来，稍后我们一起解决。

2.字词检查：（出示生字词卡片）指名认读，纠正字音。重点指导：“裸露”、“寂寞”、“蹦跳”、“咆哮”、“煎熬”、“锨镐”等。理解部分词语：如“裸露”（没有东西遮盖）、“锨镐”（植树工具）、“煎熬”（比喻折磨）。

3.再读梳理：生字词我们都认识了，现在请同学们再次朗读诗歌，思考：这首诗歌主要写了一件什么事？（少先队员们去植树造林）

4.脉络感知：默读诗歌，想一想：诗歌哪些小节写了植树前的景象？哪些小节写了植树的情景？哪些小节写了植树后荒山野岭的变化？（引导学生初步划分诗歌层次，为深入理解做铺垫）

（三）品读感悟，浸润诗心

1.感受“过去”的荒凉：

*指名朗读诗歌第一、二小节。提问：在我们来到之前，这片山岭是什么样子的？（板书：荒山野岭——裸露、寂寞、煎熬）

*理解“寂寞”：山岭为什么会“寂寞”？“煎熬”指的是谁在煎熬？（拟人手法，写出了荒山的荒凉和动植物的痛苦）

*指导朗读：带着对荒山的同情和对荒凉的无奈，朗读这两节。

2.体验“植树”的欢乐：

*我们是带着什么来到这片荒山野岭的？（“锨镐叮叮当当，奏响了植树歌谣”）齐读第三小节。

*“我们”在植树时的心情是怎样的？你从哪些词语感受到的？（“欢声笑语”、“蹦跳”、“歌谣”）

*想象画面：孩子们植树时会有哪些“欢声笑语”？他们可能会说些什么，做些什么？（引导学生展开想象，体会劳动的快乐）

*指导朗读：读出孩子们的欢快、喜悦和劳动的热情。

3.欣赏“现在”的生机：

*植树活动给荒山野岭带来了哪些神奇的变化？请同学们自由朗读第四至八小节，用“~~~~”画出描写变化的句子。

*交流汇报，教师相机点拨，引导品味：

*动物的乐园：“小鸟抖动彩翼，来这里搭窝筑巢；松鼠有了美丽的家园，快活得叽叽直叫。”（从“搭窝筑巢”、“美丽家园”、“叽叽直叫”感受动物的喜悦和对新生活的向往）

*环境的改变：“山下的河水不再浑浊咆哮，荡漾的碧波轻抚着河畔的小草。”（对比“浑浊咆哮”与“荡漾碧波”，感受