广玉兰教学教案小学五年级语文教案（2025—2026学年）.docxVIP

广玉兰教学教案小学五年级语文教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小学五年级语文教材，紧扣《广玉兰》一文进行设计。该文选自人教版小学语文教材，是五年级上册的一篇课文。文章以描写广玉兰的美丽和坚韧著称，旨在培养学生对大自然的热爱，提升学生的审美情趣。在教学大纲和课程标准的要求下，本课旨在引导学生通过阅读欣赏，理解文章的主旨，学习作者的写作手法，培养观察能力和表达能力。文章作为单元中的一部分，与前后知识如描写自然景物的方法、文学作品的欣赏等紧密相连，是提升学生语文素养的关键一环。

2.学情分析

五年级学生已经具备一定的语文基础，对自然景物有一定的认识，但对广玉兰这种具体植物的了解可能有限。他们的生活经验丰富，对美的感知力较强，但可能存在对文学作品欣赏深度不够的问题。学生在阅读过程中，可能会对文章中的一些描写手法产生困惑，如如何通过细节描写来表现人物或事物的特点。因此，教学设计需充分考虑学生的已有知识储备和兴趣倾向，同时针对可能的学习困难进行针对性教学。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：使学生能够通过阅读《广玉兰》一文，理解文章的主旨，学习作者的写作手法；培养学生对大自然的热爱和审美情趣；提高学生的观察能力和表达能力。教学策略包括：引导学生通过图片、视频等多媒体手段直观感受广玉兰的美丽；通过小组讨论、角色扮演等方式，加深对文章内容的理解；设计写作练习，鼓励学生运用所学知识进行创作。通过这些教学活动，帮助学生达成教学目标，提高语文素养。

二、教学目标

1.知识与技能目标

A.受众：五年级学生

B.行为：说出广玉兰的特征和生长环境

C.条件：通过阅读《广玉兰》一文

D.程度：准确无误

学生能够准确描述广玉兰的外观特征、生长环境和生态习性，并能举例说明其在文学创作中的应用。

2.过程与方法目标

A.受众：五年级学生

B.行为：分析作者的写作手法

C.条件：在教师的引导下

D.程度：能够识别并解释

学生能够在教师的引导下，分析并解释文章中使用的比喻、拟人等修辞手法，以及作者如何通过细节描写来表现广玉兰的美丽。

3.情感态度与价值观目标

A.受众：五年级学生

B.行为：欣赏自然之美

C.条件：参与课堂讨论和实践活动

D.程度：形成积极态度

学生能够通过参与课堂讨论和实践活动，对自然之美产生更深的欣赏，形成尊重和保护自然环境的积极态度。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解广玉兰的特征和生长环境，掌握作者运用比喻、拟人等修辞手法表现主题的方法。教学难点则是帮助学生分析并解释文章中的修辞手法，以及培养学生对自然美的欣赏和表达自己的感受。难点之所以确定为难点，是因为学生可能对修辞手法的理解有限，且对自然美的感知和表达能力有待提高。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含图片、视频和文字说明的多媒体课件，准备相关教具如广玉兰的图片和模型，收集相关音频视频资料，设计任务单和评价表。同时，学生需预习课文内容，准备画笔等学习用具。此外，我会提前设计好小组讨论的座位安排和黑板板书的内容框架，以优化教学环境。这些准备工作将有助于提高教学效率，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动：播放一段关于自然景物的纪录片片段，引导学生关注广玉兰的美丽。

教师引导：“同学们，你们刚才看到的这些自然景观中，有没有什么特别吸引你们的？请谈谈你们的感受。”

学生活动：学生分享观看感受，教师总结并引出广玉兰。

2.新授（20分钟）

环节一：阅读与理解（10分钟）

活动：学生阅读《广玉兰》一文，教师巡回指导。

教师引导：“请同学们仔细阅读课文，思考以下问题：广玉兰有哪些特点？作者是如何描写广玉兰的？”

学生活动：学生阅读课文，思考并记录下自己的答案。

环节二：分析写作手法（5分钟）

活动：教师引导学生分析文章中的修辞手法。

教师引导：“同学们，文章中作者运用了哪些修辞手法来表现广玉兰的美丽？请举例说明。”

学生活动：学生分组讨论，分享自己的发现。

环节三：深入探讨（5分钟）

活动：教师引导学生探讨广玉兰的象征意义。

教师引导：“广玉兰在文中有什么象征意义？请结合课文内容进行分析。”

学生活动：学生分组讨论，分享自己的见解。

3.巩固（15分钟）

环节一：角色扮演（5分钟）

活动：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景。

教师引导：“请同学们扮演课文中的角色，感受他们的情感。”

学生活动：学生分组进行角色扮演，展示自己的表演。

环节二：写作练习（5分钟）

活动：学生根据课文内容，写一篇关于自己喜爱植物的作文。

教师引导：“请同学们结合课文内容，写一篇关于自己喜爱植