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幼儿园小班语言发展教学计划

语言是沟通的桥梁，是思维的外壳，更是幼儿认识世界、表达自我、融入社会的重要工具。小班阶段是幼儿语言发展的关键期，他们正从以自我为中心的非交流性语言向社会性语言过渡，词汇量迅速增长，表达欲望日益增强。本计划旨在根据小班幼儿的年龄特点和语言发展规律，创设积极宽松的语言环境，通过丰富多样的活动，全面促进幼儿语言理解与表达能力的发展，为其终身学习和发展奠定坚实基础。

一、指导思想

本计划以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于语言领域的目标与要求为指导，坚持“以幼儿发展为本”的教育理念。注重培养幼儿的倾听习惯和表达兴趣，强调在真实、自然的生活情境和游戏情境中学习语言，鼓励幼儿大胆运用语言进行交往与表达，尊重幼儿的个体差异，促进每个幼儿在原有水平上的提高。

二、班级情况分析

本班幼儿年龄在三至四岁之间，刚从家庭步入集体生活。多数幼儿在入园初期存在不同程度的分离焦虑，部分幼儿可能出现暂时性的语言退缩现象。在语言发展方面：

*倾听与理解：多数幼儿能听懂教师的日常指令和简单故事，但倾听的专注度和持久性有待提高，对较复杂或抽象的语言理解存在困难。

*表达与交流：幼儿愿意表达的意愿存在个体差异，部分幼儿活泼开朗，能主动与人交流，使用简单的词句表达自己的需求和感受；也有部分幼儿较为内向，不善言辞，表达不够连贯或发音不够清晰。词汇量相对有限，以名词、动词为主，形容词、副词等运用较少。

*早期阅读与书写准备：对图画书有初步兴趣，但翻阅图书的方法和习惯有待培养，对文字符号的敏感性较低。

三、学期总目标

（一）倾听与理解

1.乐意倾听教师、同伴的讲话，能听懂日常用语和较简单的指令。

2.在集体活动中，能保持一定时间的倾听，不随意插嘴或打断别人。

3.理解简单故事的主要内容，能对故事中的主要角色和情节做出反应。

（二）表达与交流

1.愿意在集体和个别场合大胆开口说话，表达自己的想法、需求和情感。

2.学习使用普通话与人交流，发音基本清晰。

3.能运用简单的词句和常用的礼貌用语（如“你好”、“谢谢”、“再见”）进行交往。

4.尝试描述自己的行为或观察到的事物，语句基本完整。

（三）早期阅读与书写准备

1.喜欢看图画书，对书中的画面和简单情节感兴趣，愿意与成人一起阅读。

2.学习正确的翻阅图书方法，爱护图书。

3.认识自己的名字，对生活中常见的简单标记、符号产生兴趣。

4.喜欢模仿涂画，尝试用简单的线条或图形表达自己的想法。

四、主要内容与具体措施

（一）创设宽松愉悦的语言环境，激发幼儿表达欲望

*心理环境：教师以亲切、温和的态度与幼儿交流，尊重幼儿的每一个表达，耐心倾听，鼓励幼儿大胆说话，允许幼儿表达不完整或出现错误，给予积极回应和引导，让幼儿在安全、被接纳的氛围中乐于表达。

*物理环境：在活动室设置安静、舒适的图书角，提供内容丰富、画面清晰、情节简单的图画书，并定期更新。创设主题鲜明、图文并茂的墙面环境，如“我的家”、“开心幼儿园”等，为幼儿提供语言交流的素材。

（二）在日常生活中渗透语言教育，丰富语言经验

*晨间谈话与离园前小结：利用晨间、离园等碎片时间，围绕幼儿感兴趣的话题（如“我喜欢的玩具”、“周末做了什么”）组织谈话，鼓励幼儿大胆表达。

*生活环节中的交流：在盥洗、进餐、午睡等环节，教师用规范、简洁的语言引导幼儿，同时鼓励幼儿之间相互交流，如“请你把杯子递给我好吗？”“我们一起搭积木吧。”

*随机教育：抓住日常生活中的教育契机，引导幼儿观察、思考和表达。如看到天气变化，引导幼儿说出“今天下雨了”；看到花开了，引导幼儿说出花的颜色、形状等。

（三）开展丰富多样的语言教学活动，提升语言能力

*谈话活动：如《我的小脸蛋》、《我喜欢的食物》等，引导幼儿围绕特定主题，运用已有经验进行表达和交流，学习倾听他人讲话。

*讲述活动：利用图片、情景表演等，引导幼儿观察、理解并尝试复述简单的故事或事件，如看图讲述《小兔乖乖》片段。

*听说游戏：设计趣味性强、规则简单的听说游戏，如《打电话》、《猜猜我是谁》、《手指游戏》等，在游戏中练习倾听、理解和快速反应，丰富词汇，学习发音。

*文学活动：

*故事：选择情节简单、形象鲜明、语言生动的童话故事、生活故事，如《三只小猪》、《小熊请客》等，通过讲述、提问、表演等方式，帮助幼儿理解故事情节，感受文学语言的美。鼓励幼儿复述故事的主要内容或扮演角色。

*儿歌与诗歌：学习朗诵浅显易懂、节奏感强、朗朗上口的儿歌和儿童诗，如《小老鼠上灯台》、《春晓》（节选）等，感受语言的韵律和节奏，丰富词汇。鼓励幼儿模仿创编简单的儿歌。

（四）利用游戏促进语言发展，拓展语