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小学数学教学案例设计范本

（学生先独立判断，再同桌交流，最后集体订正，强调对位的重要性。）

3.解决问题：

师：我们学会了两位数乘一位数的计算方法，现在能解决更多生活中的问题了。

（课件出示）小明每天坚持写13个毛笔字，他一周（按5天计算）能写多少个毛笔字？

（学生独立审题，列式计算，集体交流。）

设计意图：通过不同层次的练习，巩固所学知识，帮助学生形成技能。基础练习巩固竖式计算方法，辨析练习强化算理和书写规范，解决问题则将数学与生活联系起来，体现数学的应用价值。

（四）课堂小结，回顾提升

师：同学们，这节课我们学习了什么知识？你有哪些收获？在计算两位数乘一位数（不进位）时，要注意什么？

（引导学生总结：学习了两位数乘一位数的竖式计算；计算时，用一位数分别去乘两位数的个位和十位，乘到哪一位，积就写在那一位的下面；要注意相同数位对齐等。）

设计意图：引导学生梳理本节课所学知识，回顾学习过程，总结计算方法和注意事项，培养学生的概括能力和反思意识。

（五）布置作业，拓展延伸

1.基础性作业：完成课本第XX页“做一做”第X题，练习X第X题。

2.拓展性作业：想一想，填一填：（）×（）=64，其中一个乘数是一位数，另一个乘数是两位数。你能想出几种填法？

设计意图：基础性作业用于巩固课堂所学，拓展性作业则为学有余力的学生提供思考空间，培养其思维的灵活性和开放性。

八、板书设计

为了突出重点、突破难点，使学生对本节课的知识一目了然，设计如下板书：

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两位数乘一位数（不进位）

例：3个小朋友一共摘了多少个苹果？

12×3=36（个）

方法一：12+12+12=36

方法二：10×3=30

2×3=6

30+6=36

方法三：12（←两位数）

×3（←一位数）

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36（←积）

（3个十）（6个一）

答：一共摘了36个苹果。

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计算方法：

1.用一位数依次去乘两位数的个位、十位；

2.乘得的积要分别与个位、十位对齐。

设计意图：板书简洁明了，重点突出，既展示了多种计算方法，又突出了竖式计算的格式和算理，便于学生理解和记忆。

九、教学反思（预设）

本节课的设计旨在遵循学生的认知规律，通过创设情境激发兴趣，引导学生自主探究、合作交流，逐步理解两位数乘一位数（不进位）的算理和竖式计算方法。在实际教学过程中，我需要关注以下几点：

1.学情把握的准确性：课前对学生已有知识基础的分析是否到位，直接影响教学环节的设计和教学效果。在探究算法环节，要给予学生充分的时间和空间，真正放手让学生去尝试、去发现。

2.算理讲解的透彻性：如何将“拆数”口算的算理与竖式计算的每一步有机结合，帮助学生理解“为什么这样写”，而不是仅仅停留在“怎样写”的层面，是本节课成功的关键。小棒、点子图等直观教具的运用要恰到好处。

3.课堂生成的处理：学生在探究过程中可能会出现各种意想不到的想法或错误，教师要善于捕捉这些生成性资源，及时进行引导和点拨，将其转化为宝贵的教学契机。

4.练习设计的有效性：练习的设计要兼顾基础性、层次性和趣味性，既要巩固基础知识和基本技能，又要培养学生的思维能力和解决问题的能力。

课后，我将根据实际教学情况，认真反思教学过程中的得失，进一步优化教学设计，力求让每一位学生都能在原有基础上得到发展，真正实现“理解算理、掌握方法、形成技能”的教学目标。同时，也要关注学生学习习惯的培养，如认真审题、仔细计算、规范书写等。

设计意图：教学反思是教师专业成长的重要途径。预设反思内容，体现了教师对教学过程的审慎思考和持续改进的意识，关注学生的学习效果和教师自身的教学行为。