部编版五年级上册语文忆读书教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编版五年级上册语文忆读书教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课选自部编版五年级上册语文教材，属于阅读理解单元。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的语言表达和思维能力。本课内容《忆读书》是一篇回忆性散文，通过作者对读书经历的回忆，展现了读书对个人成长的重要意义。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既是对前阶段阅读技巧的巩固，又为后续深入阅读和写作打下基础。核心概念包括阅读的重要性、读书对个人成长的影响，以及散文的写作特点。

2.学情分析

五年级学生已具备一定的阅读基础，对散文有一定的理解能力，但阅读深度和广度仍有待提高。学生在生活经验方面，对读书有一定的认识，但可能缺乏对读书深层次意义的思考。技能水平方面，学生能够进行基本的阅读理解，但在分析文章结构和表达技巧上存在困难。认知特点上，学生对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散。兴趣倾向方面，部分学生对阅读有一定兴趣，但部分学生可能对阅读持消极态度。学习困难主要体现在对散文写作特点的理解和运用上，以及阅读过程中对文章主旨的把握。

3.教学目标与策略

教学目标：

理解散文《忆读书》的内容，体会读书对个人成长的意义。

学习散文的写作特点，提高阅读理解和分析能力。

培养学生的阅读兴趣，激发学生对书籍的热爱。

教学策略：

采用情境教学法，通过创设情境引导学生进入文本。

运用提问法，引导学生深入思考，理解文章主旨。

结合多媒体手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

通过小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力。

二、教学目标

1.知识目标

说出《忆读书》的主要内容和作者的观点。

列举散文中的修辞手法和表达方式。

解释读书对个人成长的意义，以及散文的写作特点。

2.能力目标

设计一份读书笔记，记录阅读过程中的感悟和体会。

论证如何通过阅读提升自己的素养。

评价不同类型书籍对个人成长的影响。

3.情感态度与价值观目标

体会读书带来的乐趣和成就感。

树立终身阅读的观念，认识到阅读对个人发展的重要性。

培养对书籍的热爱和尊重，形成良好的阅读习惯。

4.科学思维目标

分析散文的结构和逻辑，提高逻辑思维能力。

归纳阅读过程中的规律，培养归纳总结能力。

批判对读书的不同观点，培养批判性思维能力。

5.科学评价目标

评价自己的阅读习惯和效果，制定改进计划。

评价他人阅读的成果，给出建设性意见。

评价阅读活动对个人成长的价值，形成自己的评价标准。

三、教学重难点

重点：理解散文《忆读书》的内容，掌握散文的写作特点，如修辞手法和表达方式。

难点：分析散文中读书对个人成长的意义，并能结合自身实际进行思考和表达。难点在于学生对散文主旨的把握和个性化思考的深度。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含文本分析、写作技巧讲解的多媒体课件；准备相关的图片和视频资料，以丰富教学内容；设计任务单和评价表，以引导学生的思考和评估；同时，考虑到五年级学生的特点，我会布置预习任务，要求学生提前阅读课文，并收集与读书相关的资料。此外，我还将布置教室环境，确保小组讨论的空间和黑板板书的设计清晰易读。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师通过提问方式引入话题：“同学们，你们平时喜欢阅读吗？阅读过哪些类型的书籍？”

学生分享自己的阅读经历和喜好。

教师总结：“阅读是一种美好的习惯，它能丰富我们的知识，开阔我们的视野。今天，我们就来学习一篇关于读书的散文——《忆读书》。”

2.新授

时间：20分钟

活动设计：

环节一：文本解读

教师引导学生阅读课文，并提问：“文章主要讲述了什么内容？作者想要表达什么观点？”

学生阅读课文，回答问题。

教师总结：“本文通过作者对读书经历的回忆，展现了读书对个人成长的重要意义。”

环节二：修辞手法分析

教师讲解散文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

学生举例说明课文中的修辞手法。

教师总结：“修辞手法可以使文章更加生动形象，增强表达效果。”

环节三：写作特点探讨

教师引导学生分析散文的写作特点，如叙述方式、表达方式等。

学生讨论并总结：“散文的叙述方式较为自由，表达方式多样，语言优美。”

3.巩固

时间：15分钟

活动设计：

环节一：小组讨论

教师将学生分成小组，每组选择一个与读书相关的话题进行讨论，如“读书对个人成长的影响”、“如何培养良好的阅读习惯”等。

学生分组讨论，教师巡回指导。

每组派代表分享讨论成果。

环节二：写作练习

教师布置写作任务：“以‘我的读书故事’为题，写一篇散文。”

学生根据任务要求进行写作，教师巡视指导。

教师选取优秀作品进行展示和点评。

4.小