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20《陀螺》（第二课时）公开课一等奖创新教学设计

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《陀螺》（第二课时）教学设计

教学目标：

1.能在体会较深的地方作批注，并借助批注理解课文内容。

2.能抓住关键语句，梳理并体会“我心情变化的过程。

3.能结合事例理解“人不可貌相，海水不可斗量”的深刻含义。

教学重点：学习多角度批注，体会心情变化。

教学难点：理解“人不可貌相，海水不可斗量的哲理。

教学准备：多媒体课件、批注范例卡片、学生用批注便签。

教学方法：批注阅读法、情境体验法、任务驱动法。

教学过程：

一、复习导入，明确目标（约5分钟）

1.词语回顾：出示关键词（毫无怨言、重整旗鼓、手舞足蹈、溃败、自豪），学生串联词语回顾课文主要内容。

2.脉络梳理：师生共同板书课文线索：说陀螺→做陀螺→得陀螺→斗陀螺→悟陀螺。

3.目标导入：提问“小小的陀螺为何能让作者终生难忘？”引导学生明确本课重点——用批注探究心情变化，领悟道理。

二、多角度批注，品味语言（约15分钟）

1.自主批注：

·学生默读“得陀螺至“斗陀螺”部分，在体会深的地方作批注（提示角度：修辞、关键词、心理活动）。

2.范例引路：

·出示重点句段，教师指导批注方法：

·“快乐像过冬的燕子一般……：批注比喻手法，体会“郁闷”心情（角度：修辞与情感）。

·“我的陀螺不伦不类……：圈画“不伦不类”“士气大减”，批注“尴尬沮丧”（角度：关键词与人物心理）。

·“大陀螺摇头晃脑……我的‘鸭蛋’不动声色闪躲：批注拟人写法的妙处，感受对比铺垫（角度：写作手法与作用）。

3.小组互学：

·组内交换批注，补充新角度（如联系生活实际），推荐优秀批注全班展示。

三、聚焦心情，体会变化（约10分钟）

1.绘制心情曲线：

·引导学生提取关键语句，概括心情词语，完成板书线索：

削不出陀螺（郁闷）→盼陀螺（期待）→得陀螺（兴奋）→遭嘲笑（沮丧）→获胜（自豪）。

2.情境朗读深化：

·分角色朗读“斗陀螺”片段，学生表演“摇头晃脑的大陀螺与“不动声色”的小陀螺，感受对抗的戏剧性。

·提问：“为何一场小胜利是‘辉煌的时刻’？引导学生联系前文体会逆袭的喜悦。

四、深化感悟，理解道理（约5分钟）

1.揭示哲理：

·出示结尾句“人不可貌相，海水不可斗量”，提问：“‘貌’指什么？‘量’是什么意思？

2.事例印证：

·学生结合课文陀螺其貌不扬却获胜的经历解释道理。

·拓展历史人物（如庞统、晏子），讨论“不以貌取人”的现实意义。

3.生活迁移：

·引导学生分享身边“不可貌相的人和事，强化认知。

五、总结升华，拓展延伸（约5分钟）

1.单元整合：

·对比本单元《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》，总结“童年趣事”中蕴含的成长启示。

2.作业设计：

·基础作业：抄写哲理句，并仿写一个生活事例。

·拓展作业（二选一）：

·写一种玩具的趣事，要求用批注标注心情变化；

·采访父母童年的游戏，用思维导图记录玩法与感悟。

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