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23月光曲第2课时同步+公开课一等奖创新教学设计+学习任务单+分层练习+听写

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部编版六年级上册23月光曲教学设计

课题23月光曲单元第七单元学科语文年级六年级

核心素养目标有感情地朗读课文，背诵第9自然段。2.想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。

重难点1.有感情朗读、背诵课文第9自然段，想象课文所描绘的画面，感受《月光曲》旋律变化的特点，探寻旋律变化背后贝多芬的情感变化。2.能够听一段乐曲，展开想象和联想，写一段话。

教学过程一朗读对话，导入新课1.引导：《月光曲》是怎样创作出来的？让我们走进课文中的对话，再次感受这个美好的传说。2.分角色朗读三组对话。

二展开想象，品艺术之美1.过渡：清幽的月光，简陋的茅屋，酷爱音乐的穷兄妹俩，在贝多芬眼里一切都显得那么富有诗情画意。“是啊，美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们。贝多芬情不自禁按起了琴键——（出示第9自然段）2.自读课文第九自然段，和同桌交流兄妹俩“看到”的景象。（要求：读准字音，通顺流利，感情充沛。）皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。3.自由朗读，借助关键词句，想象课文描绘的三幅画面，体会《月光曲》旋律的美妙。4.小组合作填一填，然后展示。（课件出示）想象画面《月光曲》旋律变化月亮升起微波粼粼轻柔清幽悠扬舒缓越升越高刮风卷浪气势渐强出现转折月光照耀波涛汹涌高昂激越节奏明快

4.配乐诵读第9自然段。（1）教师激情导读：多么美丽的画面，多么优美的乐曲！时而舒缓，时而明快，时而悠扬，时而激越！有感情地读一读。（指名读）（2）师生接读。教师引读，学生读文中想象和联想的句子。5.创设情境，背诵积累（1）根据图片提示，诵读第9自然段，感受语言之美。（2）播放音乐，根据乐曲旋律变化，指导学生背诵第9自然段，感受音乐之美。轻柔清幽、悠扬舒缓→气势渐强、出现转折→高昂激越、节奏明快分组背诵。三问题驱动，深度理解问题1：哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想？请分别读出“实写的句子和“虚写”的句子。学生读实写的部分：“皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着他睁得大大的眼睛。（引导学生体会这两处写事实的课文，从内容上讲是连贯的。从事实引出联想，课文中用了“好像……仿佛……”两个词语，并板书。）问题2：课文虚写部分描写了“月光曲的哪几个画面？请学生试着用小标题的形式概括这几个画面。示例：第一幅画面：（月亮升起，微波粼粼）

第二幅画面：（_____________，

）

第三幅画面：（_____________，

）问题3：根据画面，我们能想象《月光曲》的曲调是怎样的吗？为什么呢？（预设：曲调是由明快到高昂再到平缓的。因为一开始月亮刚刚升起，海面上风平浪静，音乐应该舒缓一些。月亮升到一半了，水面上微微有些波浪，就像人的心情一样，音乐就开始明快起来了。最后月亮当空，海面上波涛汹涌，音乐当然应该高亢激昂了。）问题4：既然没有联想的部分，内容也是贯通的，那我们可以把联想的部分去掉吗？为什么呢？（预设：去掉了就只剩下实实在在的事物了，就缺少了联想的美，文字也不生动具体了。）小结：写文章的时候如果能把事实写得很具体，又能恰当地加上自己的联想，文章的内容就会更充实，表达的感情就会更深刻。平时我们在读文章的时候，也要学习分辨哪些是实实在在的事物，哪些是由实实在在的事物引起的联想，这样可以帮助我们搞清文章的内容，了解作者要表达的思想感情。四朗读感悟，学习表达1.带着新的理解与感受再次走进《月光曲》，感受这首名曲的魅力。在优美的乐声中，展开丰富的联想，体会把深邃的画面意境转化为悦耳的听觉形象。师：谁能把乐曲表达的感情朗读出来？（伴着优美的月光曲，根据问题2、3的三幅图画变化情景指导学生朗读。）2.将听到的声音通过联想来表达，这样的句子我们曾经学过很多。举例：①忽然，雷阵雨来了，像是有一千个侠客在天上吼叫，又像是有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。——《山中访友》②像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐