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2025年高考语文重要文言实词复习集锦

文言文阅读是高考语文的重要组成部分，而文言实词的理解与掌握，则是打开这一领域大门的关键钥匙。历年来，高考对文言实词的考查，不仅注重数量，更强调对其在具体语境中含义的准确把握，特别是一词多义、古今异义、词类活用及通假现象等。本集锦旨在梳理高考高频文言实词，结合经典例句与实用辨析，助力考生夯实基础，提升文言文阅读的精准度与效率。

一、高频核心实词精解

（一）与政事、人物相关

1.诣

“诣”本义为前往、去到。在文言文中，常指到尊长那里去，或前往某个特定地点。

例：“及郡下，诣太守，说如此。”（《桃花源记》）此为“到……去，拜访”。

又：“先生如其指，内狼于囊，引示狼。”（《中山狼传》）“引”在此为“拉，牵”，非“诣”，但可对比“诣”的主动性。

注意其与“谒”、“访”在语气和对象上的细微差别，“诣”更强调目的性和规范性。

2.谢

“谢”的义项丰富，需结合语境判断。

常见有“道歉、认错”：“旦日不可不蚤自来谢项王。”（《鸿门宴》）

“辞别、告别”：“乃令张良留谢。”（《鸿门宴》）

“感谢”：“哙拜谢，起，立而饮之。”（《鸿门宴》）

“推辞、拒绝”：“阿母谢媒人。”（《孔雀东南飞》）

“凋谢、衰亡”：“及花之既谢，亦可告无罪于主人矣。”（《芙蕖》）

区分“谢罪”与“辞谢”是关键。

3.举

“举”有“举起、抬起”：“举所佩玉玦以示之者三。”（《鸿门宴》）

“推荐、选拔”：“是以众议举宠为督。”（《出师表》）

“发动、兴起”：“今亡亦死，举大计亦死。”（《陈涉世家》）

“全、都”：“举世混浊而我独清。”（《屈原列传》）

“成功”：“何不作衣裳？莫令事不举。”（《孔雀东南飞》）

“举”的“全”义，常与“咸”、“皆”、“尽”等词互文或替换。

4.属

读zhǔ时，有“连接、连续”：“常有高猿长啸，属引凄异。”（《三峡》）

“嘱托、托付”：“属予作文以记之。”（《岳阳楼记》）

“类、辈”：“若属皆且为所虏！”（《鸿门宴》）

读shǔ时，“隶属、归属”：“十三学得琵琶成，名属教坊第一部。”（《琵琶行》）

“类”：“忠之属也，可以一战。”（《曹刿论战》）

“属文”即“写文章”，“属”有“缀辑、撰写”义。

（二）与行为、情态相关

5.易

“易”最基本的意义是“交换”：“秦王以十五城请易寡人之璧。”（《廉颇蔺相如列传》）

引申为“改变、变更”：“世易时移，变法宜矣。”（《察今》）

“轻视、看不起”：“是以古之易财，非仁者，财多也。”（《韩非子》）

“容易”：“由是贼中险易远近虚实尽知之。”（《李愬雪夜入蔡州》）

“平坦”：“由俭入奢易，由奢入俭难。”（《训俭示康》）此“易”为“容易”，非“平坦”，但“地势平坦”亦可称“易”。

6.顾

“顾”的核心意义围绕“看”，但方向和内涵多样。

“回头看、看”：“荆轲顾笑武阳。”（《荆轲刺秦王》）

“拜访、探望”：“三顾臣于草庐之中。”（《出师表》）

“关心、照顾”：“三岁贯女，莫我肯顾。”（《诗经·硕鼠》）

“顾虑、考虑”：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。”（《鸿门宴》）

“只是、不过”（表转折）：“顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。”（《廉颇蔺相如列传》）

“顾”作副词表转折，是其虚词义，需重点掌握。

7.负

“负”本义为“背、用背驮东西”：“命夸娥氏二子负二山。”（《愚公移山》）

引申为“担负、承担”：“均之二策，宁许以负秦曲。”（《廉颇蔺相如列传》）此“负”为使动用法，“使……承担”。

“依仗、凭借”：“秦贪，负其强，以空言求璧。”（《廉颇蔺相如列传》）

“对不起、辜负”：“臣诚恐见欺于王而负赵。”（《廉颇蔺相如列传》）

“背弃、违背”：“相如度秦王虽斋，决负约不偿城。”（《廉颇蔺相如列传》）

“覆盖”：“苍山负雪，明烛天南。”（《登泰山记》）

“负”的使动用法和“辜负”义是高频考点。

8.除

“除”有“台阶”：“黎明即起，洒扫庭除。”（《朱子家训》）此为本义。

“清除、去掉”：“举先王之政，以兴利除弊。”（《答司马谏议书》）

“任命、授职”：“寻蒙国恩，除臣洗马。”（《陈情表》）

后一义项“授官”与现代汉语“除去”义差别较大，极易混淆，需特别注意。

（三）与器物、动作相关

9.易

（前文已述“易”，此处可略过或选择其他未提及的实词，如“被”）

被

“被”读bèi时，多为“被子”或表被动。

“被动”：“信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？”（《屈原列传》）

读pī时，通“披”，“穿、披戴”：“将军身被坚执锐。”（《陈涉世家》）

“被”的被动用法