人教版四年级数学下册鸡兔同笼问题讲解及习题.docxVIP

同学们，在我们的数学学习之旅中，会遇到各种各样有趣的问题，“鸡兔同笼”就是其中一道非常经典且富有挑战性的题目。它不仅能锻炼我们的逻辑思维能力，还能让我们体会到数学解决实际问题的乐趣。今天，我们就一起来深入研究这个问题，掌握它的解题方法，并通过练习巩固所学。

一、什么是“鸡兔同笼”问题？

“鸡兔同笼”问题最早出自我国古代的数学著作《孙子算经》，是一个非常有名的数学趣题。它的基本模式是：已知鸡和兔的总头数和总脚数，求鸡和兔各有多少只。例如：“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？”这就是一个典型的鸡兔同笼问题。

在四年级阶段，我们主要学习解决这类问题的两种常用方法：列表法和假设法。其中，假设法是解决鸡兔同笼问题的核心方法，需要我们重点掌握。

二、解题方法详解

（一）列表法——有序尝试，逐步逼近

列表法是一种比较直观易懂的方法，特别适合刚开始接触鸡兔同笼问题，或者数字比较小的情况。我们通过有序地列出鸡和兔可能的数量组合，计算出对应的脚数，直到找到与题目中总脚数相符的那一组。

例题1：一个笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有8个头，从下面数，有26只脚。鸡和兔各有多少只？

列表尝试：

鸡的数量（只）

兔的数量（只）

总脚数（只）

:-------------

:-------------

:-----------

8

0

8×2+0×4=16

7

1

7×2+1×4=18

6

2

6×2+2×4=20

5

3

5×2+3×4=22

4

4

4×2+4×4=24

3

5

3×2+5×4=26

结论：当鸡有3只，兔有5只时，总脚数为26只。所以，鸡有3只，兔有5只。

列表法小结：

*从鸡的数量为总头数，兔的数量为0开始（或者从兔的数量为总头数，鸡的数量为0开始）。

*每次减少一只鸡，增加一只兔（或反之），计算总脚数。

*直到找到符合题目条件的总脚数。

*优点：直观、简单。缺点：当数字较大时，列表会比较繁琐。

（二）假设法——逻辑推理，高效求解

假设法是解决鸡兔同笼问题最常用也最有效的方法。它的基本思路是：先假设笼子里全是鸡（或者全是兔），然后根据假设情况下脚的总数与实际脚的总数之间的差异，推算出兔（或者鸡）的数量。

1.假设全是鸡

例题1（同上）：有8个头，26只脚，鸡兔各几只？

解题步骤：

*第一步：假设

假设笼子里全是鸡。

那么，总脚数应该是：8只鸡×2只脚/只=16只脚。

*第二步：比较

实际总脚数是26只，比假设全是鸡的情况多了：26-16=10只脚。

*第三步：分析差异原因

为什么会多出10只脚呢？因为我们把笼子里的兔子也当成鸡来算了。每只兔子有4只脚，而每只鸡只有2只脚，把一只兔子当成一只鸡就会少算：4-2=2只脚。

*第四步：求出兔子数量

一共少算了10只脚，每只兔子少算2只脚，所以兔子的数量就是：10÷2=5只。

*第五步：求出鸡的数量

总头数是8只，兔子有5只，那么鸡的数量就是：8-5=3只。

验证：3只鸡有3×2=6只脚，5只兔有5×4=20只脚，6+20=26只脚，与题目相符。

答：鸡有3只，兔有5只。

2.假设全是兔

我们也可以假设笼子里全是兔，用类似的方法求解。

例题1（同上）：有8个头，26只脚，鸡兔各几只？

解题步骤：

*第一步：假设

假设笼子里全是兔。

那么，总脚数应该是：8只兔×4只脚/只=32只脚。

*第二步：比较

实际总脚数是26只，比假设全是兔的情况少了：32-26=6只脚。

*第三步：分析差异原因

因为我们把笼子里的鸡当成兔子来算了。每只鸡有2只脚，每只兔有4只脚，把一只鸡当成一只兔子就会多算：4-2=2只脚。

*第四步：求出鸡的数量

一共多算了6只脚，每只鸡多算2只脚，所以鸡的数量就是：6÷2=3只。

*第五步：求出兔子数量

总头数是8只，鸡有3只，那么兔子的数量就是：8-3=5只。

同样得到答案：鸡有3只，兔有5只。

假设法小结（核心公式）：

*假设全是鸡：

*兔的只数=(实际脚数-总头数×每只鸡的脚数)÷(每只兔的脚数-每只鸡的脚数)

*鸡的只数=总头数-兔的只数

*假设全是兔：

*鸡的只数=(总头数×每只兔的脚数-实际脚数)÷(每只兔的脚数-每只鸡的脚数)

*兔的只数=总头数-鸡的只数

这个“每只兔的脚数-每只鸡的脚数”通常是4-2=2，这是一个固定的差值（针对鸡兔问题）。

三、方法运用与巩固练习

理解了方法，接下来最重要的就是通过练习来熟练