人教数学七上4.3.1角的度量[胡老师]【市一等奖】优质课.docVIP

教学目标

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????本节课在学生熟悉的知识(量角器)中引入新课,从旧到新符合七年级的学生的认知规律。让学生在合作交流中探取新知,激发学生的学习兴趣。师生互动讲练结合,打好基础,拓展提升,能力提高。

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3重点难点

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学目标

1、了解角度制的定义。

2、理解角的度量单位度、分、秒及其转换。

3、会进行度、角、分之间的换算。?

4、会简单的钟表问题的计算。

4.1.2学时重点

角度的换算。

4.1.3学时难点

理解角的度量单位度、分、秒之间的转换。

4.1.4新设计

????一、复习引入。

???1、教师活动:小学的时候我们是用什么工具测量角的度数的?它有哪些重要的组成部分?

????学生活动:说一说指一指。

???2、教师活动:用量角器测量角的度数时我们要做到量角器的中心点要对准角的顶点和量角器的“0”刻度线要与角的一边对齐。这样我们才能较为准确的读出角的度数。(PPT演示)你能读出这个角的度数吗?

???学生活动:读出这个角的度数。

???教师活动:看来我们不能统一意见了。其实除了度以外分和秒也是角的度量单位。

???板书:角的度量单位:度、角、分。

???二、新课讲授——角的度量。

?????1、角度制。

???教师活动:我们把以度、角、分为单位的度量制叫做角度制。。

???板书:角度制的定义。

???2、度、分、秒之间的转换。

???教师活动:我们知道量角器中每一份所对的角叫做一度角,让我们来看看一度角到底有多大吧!1°的60分之一为1分,记作“1′”,即1°=60′,而1′的60分之一为1秒,记作“1″”,即1′=60″。(PPT演示)

???大家想一想1°=???????″。

???板书:1°=60′、1′=60″、1°=?3600″

???学生活动:思考并回答上面的填空。

???教师活动:1°=60′、2°=(2×60)′、3°=(3×60)′,所以度到分的转换就是乘以60,反过来分到度的转换就是除以60。请同学们讨论一下:分与秒、度到秒的转化。

???学生活动:分组讨论,得出结论,互相补充。

???教师活动:分到秒的转换就是乘以60,反过来秒到分的转换就是除以60。度到秒的转换就是乘以3600,反过来秒到度的转换就是除以3600。(PPT演示)从高级单位到低级单位我们用乘,反过来我们用除。

???板书:高级单位到低级单位:乘

??????低级单位到高级单位:除

???3、单位转换。

???教师活动:讲解把5.38°化成度分秒表示。

???学生活动:板书34.37°=????????°???????′??????″。

???教师活动:讲解把28°7′12〞化成度表示。

???学生活动:板书39°36′18〞=????????????°

???4、综合应用。

???学生活动:思考:38°15′和38.15°相等吗?如不相等,那一个大??????????

???三、生活中的数学。

???1、时针和分针转动角度关系。

???师生互动:钟面分???大格(1大格???°),60小格(1小格??°)。分针走一圈,即???小格,时针走1大格,也就是???小格,因此分针转动的速度是时针的?倍,所以分针每分钟转动6?°,时针每分钟转动???°。(PPT演示)??

???2、实践。

???教师活动:8时整,时针与分针成几度角?(PPT演示)

???师生互动:完成此题。

?????3、思维拓展

???学生活动:小组交流讨论:7时55分,时针与分针所成的角等于多少度?(PPT演示)

???四、课堂小结

????教师活动:提问:这节课你有什么收获???(PPT演示)?

????学生活动:根据所学回顾本节课内容。