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人教版小学数学四年级下册小数的性质练习题

同学们，我们已经学习了小数的性质，知道了“在小数的末尾添上‘0’或者去掉‘0’，小数的大小不变”。这个性质看似简单，但要真正理解并灵活运用，还需要我们多做练习，仔细体会。下面，就让我们通过一系列练习来巩固所学知识吧！

一、基础概念要厘清

想一想，填一填。

1.小数的（）添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。这叫做小数的性质。

2.把0.8改写成以“百分之一”为单位的数是（）。

3.把5改写成以“十分之一”为单位的数是（）。

4.0.30和0.3的大小（），但它们的计数单位（）。

5.3.600化简后是（），化简的依据是（）。

判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。

1.小数点后面添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。（）

2.0.50和0.5的大小相等，所以它们的意义也相同。（）

3.3.060可以化简成3.6。（）

4.一个数先扩大到它的100倍，再缩小到它的1/100，大小不变。（）（此题虽涉及小数点移动，但与小数性质本质相通，可引导思考）

二、动手实践，巩固技能

1.根据小数的性质化简下面的小数。

*0.70=()

*105.0900=()

*30.00=()

*0.0800=()

*12.000=()

2.不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数。

*0.9=()

*2.54=()

*3=()

*10.6=()

*0.07=()

三、深化理解，灵活运用

1.下面的数中，哪些“0”可以去掉？哪些“0”不能去掉？为什么？

*3.90

*0.300

*500

*1.8040

*0.060

*102.020

2.不改变数的大小，把下面各数改写成两位小数。

*5.4=()

*0.6=()

*7=()(提示：整数改写成小数时，小数点在哪里呢？)

*3.040=()

*10.0=()

3.把相等的数用线连起来。

0.6002.08

2.08000.06

0.06060.0

600.6

3.033.0300

4.判断题（对的打“√”，错的打“×”，并说明理由）。

*0.8和0.800大小相等，计数单位也相同。（）

*把6改写成两位小数是0.06。（）

*在小数的末尾添上两个“0”，这个小数就扩大到原来的100倍。（）

*0.40元等于0.4元，所以0.40就是0.4。（）（此题可引导学生思考数值相等与表示形式的区别）

四、拓展延伸，挑战自我

1.用0、1、2这三个数字和小数点，写出符合下面要求的小数。（每个数字只能用一次）

*不改变数的大小，一个“0”都不能去掉的小数。

*不改变数的大小，只能去掉一个“0”的小数。

*不改变数的大小，可以去掉两个“0”的小数。

2.一个小数的整数部分是2，小数部分有两个0和一个5，且读数时只读出一个零。这个小数可能是多少？（写出所有可能的情况，并化简）

参考答案与解析（部分典型题）

一、基础概念要厘清

1.末尾

2.0.80（解析：百分之一为单位即保留两位小数）

3.5.0（解析：十分之一为单位即保留一位小数）

4.相等，不同（解析：0.30的计数单位是0.01，0.3的计数单位是0.1）

5.3.6，小数的性质

二、动手实践，巩固技能

1.0.7；105.09；30；0.08；12

2.0.900；2.540；3.000；10.600；0.070

三、深化理解，灵活运用

2.5.40；0.60；7.00；3.04；10.00

4.×（计数单位不同）；×（应是6.00）；×（大小不变）；√（数值相等）

四、拓展延伸，挑战自我

1.（答案不唯一）如：1.02；1.20（或2.10）；1.00（或2.00，但需注意数字是否用尽，此处0、1、2组成两位小数1.00则数字2未使用，故更准确应为如10.20，但需根据具体要求，此题为开放题，合理即可）

2.可能是2.005（读作二点零零五，读出两个零，不符合）、2.050（读作二点零五零，读出两个零）、2.500（读作二点五零零，读出一个零，化简后为2.5）。所以符合条件且化简后只读出一个零的是2.500，化简后是2.5。（此题需仔细审题“读数时只读出一个零”和“化简”）

温馨提示：

同学们在做这