小学科学新教科版三年级上册3.6.运动和能量教案（2025秋版）.docVIP

PAGE1

PAGE0

6.运动和能量

【教材简析】

本课对应课程标准3-4年级学习内容“4.1能的形式、转移与转化”的内容要求“4.1.1了解生活中各种能的形式，知道运动的物体具有能量”。

本课内容分为三个板块。聚焦板块，通过观察运动的足球顶起球网的现象聚焦“能量”。探索与研讨板块，首先通过“体验小球从不同高度的斜面滚落后，撞击手掌的感觉”初步感受运动的物体具有能量；再通过“观察小球从不同坡度的斜面滚落后，撞击木块滑行的距离”，认识和理解运动的物体具有能量，并且知道坡度越高，小球滚落后具有的能量越大；最后通过研讨，判断其他运动的物体具有能量的证据，培养证据意识。拓展板块，学生联系日常生活，举例说出更多运动的物体具有能量的现象，分析物体具有的能量大小不同的例子，培养分析推理能力，发展思维的严谨性。

【学情分析】

在日常生活中，三年级学生已经开始接触并使用“能量”一词，积累了一定的感性经验。他们熟悉光能、风能、水能等能力形式，但尚未形成对“能量”概念的系统性认识。由于能量概念的抽象性，对于三年级学生而言，最适宜的教学方法是引导他们通过观察具有能量的物体所产生的一些现象来认识和理解能量。

【教学目标】

1.通过小球撞击手掌的实验，知道运动的物体具有能量，初步感受能量大小。

2.通过小球撞击木块的实验，找到更多的证据，发现小球从不同坡度的斜面滚下时具有的能量大小不同，感受以证据说话的重要性。

3.通过联系日常生活，关注更多运动的物体具有能量的现象，对运动和能量产生兴趣。

【教学重难点】

重点：研究运动的物体具有能量。

难点：观察并描述物体运动和能量之间的关系。

【教学准备】

[教师]学生实验材料一套、教学课件。

[学生]可调节斜面坡度的轨道、塑料小球、挡板（可用尺子代替）、长方体和正方体木块各一、记录单。

【教学过程】

聚焦：谈话引入，导入新课（预设5分钟）

材料准备：教学课件

1.（出示足球撞击球网的图片）提问：运动的足球为什么会把球网顶起来？

学生观察图片，结合生活经验回答。

讲解：球网被顶起来，是运动的足球具有能量的表现。（板书：能量）

2.运动的物体具有能量，生活中处处可见。（播放视频）

今天我们来研究《运动和能量》（板书课题）

[设计意图]引导学生聚焦“运动”和“能量”两个概念，结合生活中的事例，让学生初步将二者联系起来。

二、探索和研讨：实验测试，讨论交流（预设30分钟）

材料准备：教学课件、可调节斜面坡度的轨道、塑料小球、挡板（可用尺子代替）、长方体和正方体木块各一、记录单。

（一）小球撞击手掌实验

1.提问：从斜面滚落的小球具有能量吗？从哪些方面寻找证据？

学生结合前面关于运动的物体具有能量的例子和生活经验回答。

2.提问：小球撞击手掌，有什么感觉？

学生根据经验回答。

（出示斜面）提问：小球从不同坡度的斜面滚下，具有的能量一样吗？要公平比较，需要注意什么？

（预设：斜面的长度相同……）

3.（出示实验材料）讲解：老师搭建了一个能调节坡度的斜面。

（播放调节坡度及操作注意事项的视频）怎么改变坡度的？什么没变？

学生回答后，出示温馨提醒：

小球从斜面的同一位置处滚落；

不要用力推小球；

由同一位同学感受。

4.学生分组实验，并思考：从斜面上滚落的小球具有能量吗，证据是什么？

小球从不同的斜面滚下来，手的感觉一样吗？

5.全班交流。

（说明：交流时可以先让全班孩子举手表达结果，感受不明显和感受明显的分别举手，再说感受，避免学生因从众心理而改变真实想法。）

6.小结：运动的小球具有能量。（板书）

[设计意图]学生初步感知“运动的物体具有能量”，并获得证据。

（二）小球撞击木块实验

1.提问：为了获得更多证据，比较小球从三个斜面滚落的能量大小，给大家提供一个木块，借助轨道上的格子尺，可以怎么做？比较什么？需要注意什么？

（预设：小球和木块的起点都要一致；以木块被撞击前后的最前点，来确定移动距离。）

2.学生分组活动。

3.教师汇总每组数据并转化为柱形图，学生分析数据。

4.小结：小球从不同坡度的斜面滚下，释放位置越高，（运动的速度越快），撞击后木块移动的距离越远，说明小球具有的能量越大。

（说明：如果学生说到“运动的速度越快”，播放证明“小球从三个坡度不同的斜面同时落下而速度不同”的视频。学生的发现不做硬性要求，只要能说出“小球从不同坡度的斜面滚落具有的能量不同；坡度越大（斜面越高），小球具有的能量越大”即可。）

5.（出示教科书拓展板块的图片）研讨：其他运动的物体有能量吗？我们的证据是什么？

学生结合本课所学，分析推理。

6.总结：运动的物体具有能量。

（将“运动的小球具有能量”板书中的“小球”替换为“物体”。）

[设计意图]两个探究活动意在：一是丰富体验，以“用手感觉小球的撞击”和“观察木块被撞击滑行的现象”