标准日本语1-14课教案.docxVIP

一、课程总览与教学理念

本教案旨在为《标准日本语》初级上册1至14课的教学提供一个系统性的指导框架。此阶段作为日语学习的入门与基础构建期，其核心目标在于帮助学习者建立扎实的日语语音基础，掌握最常用的寒暄用语和基础句型，初步培养日语语感与简单的交际能力。教学过程中，应始终坚持“以学生为中心”，注重听说读写各项技能的平衡发展，通过创设生动的语言情境、鼓励互动参与，激发学习者的兴趣与积极性，为后续学习奠定坚实基础。

二、教学总目标(1-14课)

(一)知识与技能

1.语音：熟练掌握日语五十音图（清音、浊音、半浊音、拗音）的发音、书写（平假名、片假名）及音调规则，能够准确拼读单词与简单句子。

2.词汇：累计掌握约____个基础词汇，涵盖常用名词、动词（基本形）、形容词、形容动词、数词（基本数字）、代词及常用副词、助词等。能够理解词义并进行简单运用。

3.语法：掌握基础句型，如判断句（「です/ます」句型）、存在句（「あります/います」）、描写句（形容词、形容动词谓语句）、基本疑问句式、以及「は」「が」「の」「を」「に」「で」等基础助词的初步用法。

4.听与说：能听懂简单的日常问候、自我介绍及关于个人基本信息的简短对话。能用所学词汇和句型进行简单的自我介绍、问候、询问物品名称及归属等基础交际。

5.读与写：能认读所学单词和句型，读懂简单的图文信息和简短句子。能书写五十音图及所学单词、句型，完成简单的填空和句子仿写。

(二)过程与方法

1.引导学生积极参与课堂互动，通过模仿、跟读、对话、角色扮演等方式，体验语言运用过程。

2.培养学生初步的自主学习能力，引导其总结归纳所学知识，探索适合自己的学习方法。

3.鼓励学生在学习中关注中日文化差异，培养跨文化交际意识。

(三)情感态度与价值观

1.激发学生对日语学习的兴趣和热情，培养学习自信心。

2.通过日语学习，增进对日本文化的了解，培养国际视野和跨文化理解能力。

3.培养学生认真细致的学习习惯和积极思考、勇于表达的学习态度。

三、教学重点与难点(1-14课)

(一)教学重点

1.五十音图的准确发音、书写及记忆。

2.基础寒暄语的听、说、读、写。

3.「です」「ます」句型的基本用法。

4.名词、形容词、形容动词的基本用法及否定、疑问形式。

5.基础助词「は」「が」「の」「を」「に」「で」的初步理解与运用。

6.存在句「あります/います」的用法。

(二)教学难点

1.五十音图的快速认读与准确记忆，尤其是相似假名的区分。

2.日语发音的音调及部分特殊音（如促音、长音）的掌握。

3.日语句子的语序与中文的差异。

4.助词的正确使用，特别是「は」与「が」的区别，以及「に」「で」等多功能助词的初步理解。

5.形容词、形容动词的词尾变化规则。

6.开口说日语的自信心培养及流利度的提升。

四、课时安排建议(总计约42-56课时，每课时45分钟，可根据实际情况调整)

*第1-2课：日语入门与五十音图（清音）(约6-8课时)

*第3课：五十音图（浊音、半浊音）与基础寒暄(约3-4课时)

*第4课：五十音图（拗音）与自我介绍(约3-4课时)

*第5-8课：「です」句型、名词谓语句、形容词谓语句(约8-10课时，每课2课时)

*第9-11课：形容动词谓语句、「の」的用法、存在句「あります/います」(约6-8课时，每课2课时)

*第12-14课：动词「ます」形、「を」「に」「で」等助词的运用、能力的初步表达(约8-10课时，每课2-3课时)

*复习与单元测试：每4-5课或阶段性安排(约2-4课时)

*(注：每课课时可根据学生实际接受程度、课堂活动丰富度灵活调整。初期语音阶段应适当放慢进度，确保基础扎实。)*

五、分课教学要点与活动建议(示例：第1课-第3课入门阶段)

(一)第1课：日语入门与五十音图（あ行-さ行）

*教学目标：

1.初步了解日语文字（汉字、平假名、片假名）。

2.掌握あ行、か行、さ行平假名、片假名的发音和书写。

3.学习最简单的问候语「おはよう」「こんにちは」「こんばんは」「さようなら」。

*教学重点：あ、か、さ行假名的发音与书写。

*教学难点：假名的正确笔顺和发音口型。

*教学活动建议：

*导入：展示日本风景图片或短视频，简单介绍日语，激发兴趣。

*新授：

*教师示范假名发音，强调口型和发音部位，学生跟读模仿。

*讲解假名书写笔顺，学生书空练习，再在练习本上书写。可利用卡片、多媒体课件辅助。

*结合假名学习简单词汇（如「あ」