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2025年教师职称-辽宁-辽宁教师职称（基础知识、综合素质、小学音乐）历年参考题典型考点含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、下列哪项不属于《义务教育音乐课程标准（2022年版）》中规定的音乐课程基本理念？

A.以美育人，提升审美情趣

B.强调知识灌输，注重技能训练

C.面向全体学生，注重个性发展

D.重视艺术体验，倡导学科综合

【参考答案】B

【解析】《义务教育音乐课程标准（2022年版）》强调以美育人、面向全体、注重体验与综合，反对“知识灌输”和“唯技能论”。B项违背了“以学生为中心”和“核心素养导向”的课程理念，因此不属于基本理念。

2、在小学音乐教学中，柯达伊教学法最核心的手段是？

A.体态律动

B.首调唱名法

C.钢琴伴奏

D.电子音乐制作

【参考答案】B

【解析】柯达伊教学法强调歌唱教学，以首调唱名法（如do、re、mi）为基础，结合节奏读法和手势辅助音高感知，适用于儿童音乐启蒙。体态律动是达尔克罗兹教学法的核心，故选B。

3、下列哪项属于音乐课程“表现”领域的学习内容？

A.音乐与社会生活

B.即兴编创

C.演唱与演奏

D.音乐风格与流派

【参考答案】C

【解析】《音乐课程标准》将课程内容分为“感受与欣赏”“表现”“创造”“音乐与相关文化”四大领域。“表现”包括演唱、演奏、综合性艺术表演等实践活动，C项符合，B项属于“创造”领域。

4、在音乐教学中，使用“柯尔文手势”的主要目的是？

A.训练学生舞蹈协调性

B.帮助学生建立音高概念

C.提高识谱速度

D.增强节奏感

【参考答案】B

【解析】柯尔文手势通过不同手势表示音阶中的各音级，帮助学生通过视觉和动觉感知音高关系，增强音准能力，是柯达伊教学法的重要工具，主要用于音高训练。

5、下列哪项最能体现音乐课程的“综合性”特点？

A.单独练习五线谱识读

B.学唱歌曲并结合律动表演

C.背诵音乐家生平

D.听辨音程

【参考答案】B

【解析】音乐课程提倡学科综合，强调艺术形式间的融合。学唱歌曲结合律动，体现了音乐与舞蹈、身体表达的结合，符合“综合性”教学理念，有助于提升学生艺术表现力。

6、小学低年级音乐教学应以什么为主要教学形式？

A.理论讲授

B.欣赏音乐作品

C.游戏化、活动化教学

D.乐理考试

【参考答案】C

【解析】小学低年级学生以形象思维为主，注意力持续时间短。游戏化、活动化教学符合其认知特点，能激发兴趣，促进音乐感知与表达，是低段教学的主要组织形式。

7、下列哪项是音乐核心素养的重要组成部分？

A.音乐创作能力

B.审美感知、艺术表现、文化理解

C.音乐史背诵能力

D.乐器考级等级

【参考答案】B

【解析】根据《新课标》，音乐学科核心素养包括审美感知、艺术表现和文化理解三个方面，强调学生在音乐学习中的综合能力发展，而非单一技能或知识记忆。

8、在音乐教学中，使用奥尔夫乐器的主要目的是？

A.培养专业演奏人才

B.提高学生识谱速度

C.支持节奏训练与即兴创作

D.替代传统音乐教学

【参考答案】C

【解析】奥尔夫乐器（如木琴、铃鼓）音色简单、操作易上手，适合儿童进行节奏练习、合奏和即兴创编，强调“原本性音乐”，注重参与和创造，是奥尔夫教学法的重要工具。

9、下列哪项属于音乐课程“创造”领域的教学内容？

A.学唱民歌

B.欣赏交响乐

C.用打击乐器为歌曲配伴奏

D.学习五线谱

【参考答案】C

【解析】“创造”领域包括即兴编创、音乐创编等活动。用打击乐器为歌曲配伴奏属于节奏创编，体现学生的创造性思维，是“创造”领域的典型内容。

10、音乐教学中“以情带声”的教学原则适用于哪个环节？

A.音乐欣赏

B.歌唱教学

C.乐理讲授

D.器乐练习

【参考答案】B

【解析】“以情带声”指在歌唱中通过情感投入引导声音表现，使演唱更具感染力。这一原则广泛应用于歌唱教学，帮助学生理解歌曲情感，提升艺术表现力。

11、下列哪项最能体现“以学生为主体”的教学理念？

A.教师全程讲解乐理知识

B.学生分组创编节奏并展示

C.学生背诵音乐术语

D.教师示范演奏后学生模仿

【参考答案】B

【解析】“以学生为主体”强调学生主动参与、合作探究。分组创编节奏并展示体现了自主学习、合作交流与创造性表达，符合新课标倡导的学习方式。

12、在小学音乐教学中，使用图谱教学的主要作用是？

A.提高学生绘画能力

B.帮助理解音乐结构与情绪

C.替代教师讲解

D.用于音乐考试评分

【参考答案】B

【解析】图谱（如颜色、图形表示旋律起伏）能将抽象音乐可视化，帮助学生感知旋律、节奏、情绪变化，尤其适用于低年级，提升音乐理解力与记忆效果。

13、下列哪项属于音乐教学评价的基本原则？

A.以考试成绩