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2025高三二模作文汇编嘉定、虹口、松江、奉贤、浦东
序:于摹写中精进,于思辨中升华
高三二模,作为高考前最重要的一次模拟演练,其意义不仅在于对复习成效的检验,更在于为考生提供了一个审视自我、查漏补缺、优化提升的宝贵契机。而各区涌现的优秀作文,无疑是这一阶段教学成果与学生潜能的集中展现。本汇编精选嘉定、虹口、松江、奉贤、浦东五区2025年高三二模考试中的部分优秀范文,旨在通过对这些佳作的梳理与品鉴,为广大师生提供一份兼具思想性与实用性的参考资料。这些文章或立意高远,或思辨深刻,或文采斐然,或情感真挚,共同构成了当下高三学生写作水平的一幅幅生动画卷。研读它们,不仅能从中学习审题立意的技巧、谋篇布局的智慧,更能体悟青年一代对时代、社会、人生的独特思考与担当。
一、审题立意:精准破题,立意高远
审题是作文的基石,立意是文章的灵魂。本次五区二模作文题,或贴近现实生活,或引发哲学思辨,或关联文化传承,对考生的审题能力提出了较高要求。
嘉定区的作文题,以“回声”为喻,引导考生思考言行与结果、付出与回报的关系。优秀答卷普遍能跳出对自然现象的简单理解,将“回声”引申至个人修养、社会互动乃至国家发展层面。有考生以“善念如声,回声自远”为题,从个人善行的小回声,扩展到社会公德的大共鸣,再升华至人类命运共同体的和谐回响,层层递进,立意颇为深远。其破题之精准,在于抓住了“回声”的双向性与延展性,避免了单向因果的简单化解读。
虹口区的题目则聚焦于“规则与变通”。在这一经典母题下,高分作文并未停留在“规则重要,变通亦不可少”的泛泛之谈,而是展现了更辩证的思考。有考生提出“以规则为经,以变通为纬”的观点,强调规则是底线与框架,变通是智慧与活力,二者并非对立,而是相辅相成,共同织就社会运行的有序图景。更有甚者,引入“动态平衡”的概念,指出在快速变化的时代,规则的制定与变通本身就是一个不断调适、臻于完善的过程,体现了较强的思辨色彩和时代感。
核心启示:精准审题,要求考生能抓住题目关键词的核心内涵及其隐喻义、引申义;高远立意,则需要考生将个人经验与社会现实、时代精神相连接,从小视角切入,展现大格局、大情怀。备考中,应加强对材料的多向解读训练,培养“由表及里”“由此及彼”的联想与拓展能力。
二、逻辑思辨:论证严密,层次清晰
一篇优秀的议论文,不仅要有鲜明的观点,更要有严密的逻辑论证过程。这体现在清晰的层次结构、有力的论据支撑以及合理的推理分析。
松江区的作文题围绕“信息时代的认知”展开,探讨在信息爆炸、观点多元的背景下,如何形成独立且深刻的认知。该区佳作在论证上普遍展现了良好的层次感。有考生采用“现象—原因—方法”的递进式结构:首先描绘信息茧房、认知偏差等现象;接着分析算法推荐、碎片化阅读等技术与习惯层面的成因;最后提出“广纳百川以拓视野,深思明辨以铸己说”的认知路径。在论证“深思明辨”时,该考生巧妙运用了“过滤—沉淀—萃取”的比喻,将抽象的认知过程具象化,既增强了说服力,也体现了思维的灵动性。
奉贤区的“传承与创新”题目,要求考生论述二者关系。部分优秀文章采用了“总分总”的经典结构,但在分论点设置上颇具匠心。并非简单地将“传承”与“创新”割裂为两个分论点,而是强调“传承是创新的根基,创新是传承的生命”,并进一步论证“如何在传承中创新”以及“创新如何反哺传承”。这种“你中有我,我中有你”的辩证论证,避免了论证的平面化,展现了思维的深度。
核心启示:逻辑思辨能力的提升,在于平时有意识地进行思维训练。写作时,要明确中心论点与分论点之间的关系,确保论证链条的完整与连贯。论据的选择要典型、新颖,并能紧扣论点展开分析,避免“论点+例子”的简单堆砌。可多运用因果分析、比较分析、归纳演绎等论证方法,使文章更具说服力。
三、素材运用:积累广博,活用善用
“巧妇难为无米之炊”,丰富的素材积累是写出好文章的前提。但素材的运用,更贵在“活用”与“善用”,即能够根据论点的需要,对素材进行恰当的裁剪、分析与引申。
浦东新区的作文题以“坐标”为核心意象,引导考生思考个人定位与时代发展的关系。在运用素材方面,该区考生展现了广博的积累和灵活的转化能力。有考生将“敦煌坐标”(文化传承)、“深圳坐标”(改革创新)、“北斗坐标”(科技自立)并置,分别对应个人在文化修养、时代担当、专业追求上的定位,素材典型且富有时代感。更难得的是,考生并非简单罗列,而是将每个“坐标”都与“个人如何校准”紧密结合,使宏大叙事落到实处,展现了“大素材”服务“小切口”的巧思。
跨区共性:五区优秀作文在素材运用上,呈现出从“单一事例”向“群像组合”、从“简单引用”向“深度剖析”、从“古今中外”向“贴近时代”转变的趋势。无论是历史典故、名人轶事,还是社会热点、科技进展,都能被考生信手拈来,并赋予新的解读,使其成为论证观点的有力支
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