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小学课外阅读指导获奖教案--4年级《绿野仙踪》教案

一、指导思想

本课外阅读指导教案以《义务教育语文课程标准》为指引，立足四年级学生的认知特点与阅读需求，旨在通过《绿野仙踪》这部经典儿童文学作品的阅读指导，激发学生的课外阅读兴趣，培养其良好的阅读习惯，初步掌握基本的阅读方法，引导学生在阅读中感受文学的魅力，体悟友情、勇气、智慧与梦想的可贵，促进学生语文素养的全面提升及健全人格的塑造。本设计注重“以生为本”，强调自主阅读与合作探究相结合，力求将阅读的乐趣与成长的启迪融入教学全过程。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生初步了解《绿野仙踪》的主要故事情节、主要人物及其性格特点，能够用自己的话简要复述故事的核心片段。

2.鼓励学生在阅读过程中积累优美的词语、句段，学习运用批注、摘录等简单的阅读方法记录自己的阅读感受和发现。

3.培养学生初步的分析和概括能力，能够针对书中的人物和事件发表自己的看法。

（二）过程与方法

1.通过猜读、共读、讨论、角色体验等多种形式，引导学生主动参与阅读过程，体验阅读的乐趣。

2.指导学生学习边阅读边思考，尝试联系上下文理解词句含义，关注人物的对话和心理活动。

3.鼓励学生在小组合作中交流阅读心得，分享阅读发现，碰撞思维火花。

（三）情感态度与价值观

1.感受桃乐丝、稻草人、铁皮人和狮子之间真挚的友谊，体会他们为了实现愿望而表现出的勇气、互助精神和不懈努力。

2.引导学生理解“没有谁是完美的，但每个人都拥有独特的价值”，培养自信、勇敢、乐于助人的品质。

3.激发学生对未知世界的好奇心和探索欲望，以及对美好事物的向往。

三、教学对象

小学四年级学生

四、教学准备

1.学生准备：每人一本《绿野仙踪》（推荐适合四年级学生阅读的译本），阅读笔记本或便签纸，彩色笔。课前引导学生通读全书，对主要人物和情节有初步印象，并鼓励学生在阅读中标记自己感兴趣或有疑问的地方。

2.教师准备：

*深入研读《绿野仙踪》原著及相关解读资料，制作简洁明了的PPT课件（包含作者简介、主要人物图片、关键情节插图、讨论问题等）。

*准备《绿野仙踪》相关的图片、音频片段或电影精彩片段（可选，用于辅助激趣和情境创设，但不宜过多，以免替代文本阅读）。

*设计阅读任务单或引导性问题清单。

五、教学课时

建议2-3课时（可根据学生实际阅读情况和课堂生成灵活调整）

六、教学过程

第一课时：奇妙启程——走进奥兹国

（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们喜欢冒险故事吗？如果有一天，你突然被一阵龙卷风带到了一个完全陌生的、充满奇幻色彩的国度，你会有什么感受？又会遇到什么呢？”（引导学生自由发言）

2.揭示课题：今天，我们就要一起走进一部经典的奇幻冒险故事——《绿野仙踪》。看看主人公桃乐丝在奥兹国经历了怎样奇妙的旅程。

3.简要介绍作者L.弗兰克·鲍姆及其创作这部作品的背景（突出其“美国的《西游记》”地位，强调其充满想象力的特点）。

（二）整体感知，梳理脉络（约20分钟）

1.“人物猜猜看”：

*教师出示主要人物（桃乐丝、稻草人、铁皮樵夫、胆小狮、托托）的图片或简笔画，不直接说出名字，而是描述他们的外貌特征、主要愿望或典型行为，让学生根据阅读记忆抢答人物名字。

*引导学生用简短的词语概括每个主要人物最突出的特点和他们最初想要得到的东西（如：桃乐丝——想回家；稻草人——想要一个大脑；铁皮人——想要一颗心；狮子——想要勇气）。教师将关键词板书或呈现在PPT上。

2.“情节回顾站”：

*提问：“桃乐丝是如何来到奥兹国的？她最初的目标是什么？为了实现这个目标，她遇到了哪些伙伴？他们一起去做了什么？”

*引导学生回顾故事开端和发展，梳理出“桃乐丝被龙卷风卷到奥兹国——遇到北方好女巫，被告知去翡翠城找伟大的奥兹巫师——途中依次遇到稻草人、铁皮人、胆小狮——结伴前往翡翠城”这一主要情节线索。可以通过师生共同绘制简单的“旅程地图”或流程图来辅助。

（三）聚焦初遇，感受友谊（约15分钟）

1.引导学生回顾桃乐丝与稻草人、铁皮人、胆小狮相遇的章节。

2.小组讨论：“桃乐丝在遇到这些伙伴时，他们各自都面临着什么困境？桃乐丝是怎样做的？这些伙伴又是因为什么原因决定和桃乐丝一起去翡翠城的？”

3.代表分享，教师小结：从他们的相遇和结伴中，我们感受到了桃乐丝的善良和乐于助人，也看到了伙伴们对美好生活的向往。正是共同的目标让他们走到了一起，友谊的种子就此种下。

（四）布置任务，延伸阅读（约5分钟）

1.鼓励学生在课后重新阅读桃乐丝与伙伴们初遇的章节，特别关注人物之间的对话，体会他们当时的心情。

2.发放阅读任务单：“我的冒险伙伴档