有余数除法试商方法及应用探究.pdfVIP

分草莓。(第8、第9页)

1.探索有余数除法的试商方法,积累有余数除法的试商经验。

2.运用有余数除法的有关知识,联系生活实际解决简单的问题,体验成功的乐趣。

重点:探索有余数除法的试商方法。

难点:运用有余数除法的有关知识,联系生活实际解决简单的问题。

课件。

师:,看图中的小猴子在干什么?发现了什么?(出示课件:第8页情景图)

生:两只小猴子正准备分草莓。一共有55个草莓和8个盘子。

师:很好,都发现了有价值的数学信息。

师:如果把这些草莓平均分,那么平均每盘放几个草莓,还剩几个?自己试着列式算

一算。

学生尝试自己列式计算,巡视了解情况。

师:算得对吗?可以在第8页的图上圈一圈,然后与小组里的其他同学讨论一

下如何运用乘法口诀试商。

学生在小组内讨论交流,巡视了解情况,然后组织学生交流汇报。

学生可能会说:

·根据乘法口诀“七八五十六”,我们知道得出的数比55大了,实际没有那么多草莓,显然

不行;那就“六八四十八”,比55小,这样商就是6,也就是每盘放6个草莓,8个盘子一共放了

48个草莓,还剩7个草莓。

·这样其实就是寻找除数和几相乘的积更接近被除数,并且比被除数小,那么商就是几。

·还要注意所得的余数必须小于除数。

……

只要学生回答得合理,就要给予肯定。

师:还是这些草莓,如果每7个草莓放1盘,需要几个盘子,还剩几个?自己列式计算,看谁算

得又对又快。

学生尝试自己解答后在小组里交流自己的想法,巡视,指导个别学习有的学生,

然后组织学生交流汇报。

师:下面的计算对吗?错在哪里?(出示课件:第8页最下面的习题)

生1:第一个竖式中,除数7与商8的乘积是56,比被除数55大,这样就不够减了,怎么还会

剩余1呢?所以错了。

生2:第二个竖式中,余数是7,比除数6大了,应该是余数比除数小,所以商应该是9,这样余

数是1。

【设计意图:鼓励学生独立思考并尝试自己解决问题,学生彼此交流各自的想法,体

会试商的策略,让每个学生都能亲身经历试商的过程。】

师:,觉得试商有什么小窍门吗?

(除数和几相乘的积最接近被除数且小于被除数,商就是几;余数要小于除数。)

【设计意图:课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理,回顾知识点的同时让学生学会数

Dividethestrawberries.(Textbook

pages8and9)

1.Explorethebusinesstestmethodsofdivisionwithremaindersandaccumulateexperienceinbusinesst

rialsofdivisionwithremainders.2.Usetherelevantknowledgeofdivisionwithremainderstosol