2025年大学《库尔德语》专业题库—— 大学生库尔德语学习动机分析.docxVIP

2025年大学《库尔德语》专业题库——大学生库尔德语学习动机分析

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、简述学习动机的定义及其在语言学习过程中的重要性。请结合库尔德语学习的特点，说明理解学习者动机对于教学设计的意义。

二、根据自我决定理论，分析满足大学生库尔德语学习者的自主、胜任感和归属感需求，可能对提升其学习动机产生哪些积极影响。请举例说明如何在库尔德语课堂教学中体现这些需求。

三、阐述内在动机与外在动机在库尔德语学习中的表现形式及其对学习效果可能产生的不同影响。结合你观察到的或了解到的库尔德语学习者情况，分析哪些外在动机因素可能转化为内在动机。

四、分析文化因素（如民族认同、文化好奇心、媒体影响等）如何塑造大学生学习库尔德语的动机。请讨论这些文化因素可能带来的机遇与挑战。

五、某研究调查发现，部分大学生学习库尔德语的动机主要受到就业前景的驱动，而另一部分则源于对库尔德文化的深厚兴趣。请运用动机理论，分析这两种不同动机类型学习者在学习策略、学习持久性和学习成就方面可能存在的差异，并提出相应的教学建议。

六、假设你是一名库尔德语教师，你需要设计一个教学活动来激发学习动机。请描述这个教学活动，并详细说明该活动如何针对学习者的特定需求（如自主感、胜任感或归属感），以及它如何利用动机理论来促进库尔德语学习。

试卷答案

一、

答案：学习动机是指学习者启动、维持并指导其语言学习行为的内在动力或理由。在语言学习过程中，动机是影响学习投入、坚持性和最终成就的关键因素。对于库尔德语这种可能涉及特定文化、地域或身份认同的语言，学习者的动机往往更为复杂，并可能受到政治、社会环境的影响。理解学习者动机有助于教师设计更符合学生需求的教学内容、方法和活动，例如，针对以文化认同为主要动机的学生，可以增加文化体验活动；针对以工具性动机（如工作）为主的学生，可以加强实用会话和专业知识相关词汇的教学，从而有效提升教学效果和学生学习满意度。

解析思路：第一步，明确回答动机的定义。第二步，阐述动机在语言学习中的普遍重要性（影响投入、坚持、成就）。第三步，结合库尔德语的特殊性（文化、地域、身份认同、政治社会环境），强调理解动机的必要性。第四步，落脚到教学实践，说明理解动机如何指导教学设计（内容、方法、活动），并举例说明。

二、

答案：自我决定理论认为，人类有三种基本的心理需求：自主感（感觉自己的行为是自愿的）、胜任感（感觉能够有效地与环境互动）和归属感（感觉与他人有关联）。满足这些需求能促进内在动机，从而提升学习动机。在库尔德语学习中，满足自主感需求可以通过提供选择机会（如选择学习话题、活动方式）、鼓励学生表达个人观点、尊重学生文化背景等方式实现；满足胜任感需求可以通过设置循序渐进的学习目标、提供及时的积极反馈、创造成功体验、帮助学生掌握有效学习策略等方式实现；满足归属感需求可以通过建立积极的课堂氛围、鼓励合作学习、组织班级活动、让学生感受到师生和同学间的支持与关怀等方式实现。这些措施有助于让学生感受到被尊重、有能力、不孤单，从而更积极地投入库尔德语学习。

解析思路：第一步，根据自我决定理论，解释自主、胜任、归属三种基本需求。第二步，分别阐述满足每种需求对提升学习动机（特别是内在动机）的积极影响。第三步，结合库尔德语学习的具体情境，详细说明如何在课堂教学中通过具体的策略（如选择机会、反馈、目标设定、合作氛围、情感支持等）来满足这三种需求。

三、

答案：内在动机是指学习者出于兴趣、enjoyment或挑战本身而学习语言，学习过程本身就是目标。外在动机是指学习者为了获得外部奖励（如成绩、证书、奖品）或避免惩罚而学习语言，学习过程是为了达成外部目标。内在动机通常与更高的学习投入、更深的理解、更强的学习持久性和更好的学习成就相关，因为学习者更愿意主动探索和克服困难。外在动机的效果则取决于奖励的性质和学习的价值感知。例如，单纯依赖物质奖励的外在动机可能随着奖励消失而减弱，甚至可能干扰内在兴趣。然而，某些外在动机（如获得成就感、避免尴尬）如果能够与内在动机相结合，或被学习者视为有价值的目标（如通过学习库尔德语更好地了解家人、融入社区），就可能对学习产生积极影响。将外在动机转化为内在动机的关键在于增强学习任务本身的吸引力、关联性和挑战性，让学生体验到学习过程中的乐趣和意义。

解析思路：第一步，清晰界定内在动机和外在动机的概念及区别。第二步，比较两者对学习效果可能产生的不同影响，侧重内在动机的优势（投入、理解、持久性、成就）。第三步，讨论外在动机的影响及其依赖条件。第四步，关键在于说明如何将外在动机转化为内在动机，提出核心策略（增强任务吸引力、关联性、挑战性，体验乐趣和意义）。

四、

答案：文化因素对大