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倍的认识教案

一、教学内容

小学低年级数学（具体年级可根据教材版本调整，此处以二年级下册为例）中“倍的认识”起始课。

二、教学目标

1.知识与技能：使学生初步理解“倍”的含义，能够结合具体情境和直观图示，说出一个数是另一个数的几倍。

2.过程与方法：引导学生通过观察、操作、比较、交流等数学活动，经历“倍”的概念的初步形成过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的抽象概括能力。

3.情感态度与价值观：在探究“倍”的含义的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习习惯。

三、教学重难点

*教学重点：理解“倍”的含义，初步建立“倍”的概念。

*教学难点：引导学生通过观察和操作，将“几个几”与“几倍”建立联系，理解“倍”是两个数量之间的比较关系。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件、实物图片（如水果、小动物等）、学具（如小棒、圆片等）。

学生准备：每人一套学具（小棒或圆片）。

五、教学过程

（一）创设情境，初步感知“倍”

1.旧知回顾，激发兴趣：

师：小朋友们，我们已经学习了比较两个数的多少，还记得怎么比较吗？（引导学生回忆“谁比谁多”“谁比谁少”）今天，我们来学习一种新的比较方法，它能让我们更清楚地看出两个数量之间的关系。

2.情境引入，初探“倍”：

（课件出示：草原上有3只小羊在吃草，旁边有6只小兔在玩耍。）

师：瞧，草原上多热闹啊！我们来看看小羊和小兔的数量。小羊有几只？（3只）小兔呢？（6只）如果我们把3只小羊看作是一份（边说边圈出3只小羊），那么小兔的只数里有这样的几份呢？（引导学生思考，可让学生上台圈一圈）

（学生可能会说出“2份”）

师：说得真好！小兔的只数有2个3只那么多。在数学上，我们就说“小兔的只数是小羊的2倍”。今天，我们就一起来认识这个新朋友——“倍”。（板书课题：倍的认识）

（二）探究新知，理解“倍”义

1.动手操作，建立“倍”的概念：

*活动一：摆一摆，说一说

师：现在请小朋友们拿出你的学具。听老师说要求：第一行摆2个圆片（教师示范），第二行摆的圆片个数是第一行的3倍。想一想，第二行应该摆几个？怎么摆才能清楚地看出是第一行的3倍呢？

（学生独立操作，教师巡视指导。）

师：谁愿意把你的摆法展示给大家看？并说说你是怎么想的。

（引导学生说出：第一行2个是一份，第二行摆这样的3份，也就是3个2，所以是6个。）

师：说得非常清楚！第一行有2个，是1份；第二行有3个2，我们就说第二行圆片的个数是第一行的3倍。

*活动二：圈一圈，填一填

（课件出示：第一行有4根小棒，第二行有12根小棒。）

师：请看屏幕，第一行有几根小棒？（4根）如果把4根看作1份，第二行有这样的几份呢？请你在练习纸上圈一圈，再说一说第二行小棒的根数是第一行的几倍。

（学生完成后，同桌交流，再集体汇报。）

师小结：看来，要知道一个数是另一个数的几倍，就是看这个数里面包含了几个另一个数那么多，有几个那么多，就是几倍。

2.变式练习，深化理解：

*（课件出示：苹果有5个，梨有10个。）

师：苹果有5个，梨有10个。如果把5个苹果看作1份，梨有这样的几份？梨的个数是苹果的几倍？你是怎么知道的？

（引导学生说出：10里面有2个5，所以梨的个数是苹果的2倍。）

*（课件出示：红花有3朵，黄花有9朵。）

师：红花3朵，黄花9朵。黄花的朵数是红花的几倍？为什么？

（学生回答，强调9里面有3个3，所以是3倍。）

3.小结归纳“倍”的含义：

师：通过刚才的学习，谁能用自己的话说说什么是“倍”吗？

（引导学生总结：如果把一个数看作1份，另一个数有这样的几份，我们就说另一个数是这个数的几倍。）

（三）巩固练习，拓展应用

1.基础练习：看图填空

（课件出示不同情境图，如：鸭子和小鸡、三角形和正方形等，让学生说出谁是谁的几倍。）

2.提升练习：画一画，算一算

师：请小朋友们在练习纸上画一画。

*第一行画3个△，第二行画的○个数是△的2倍。第二行画（）个○。

*画☆，使□的个数是☆的4倍。（给出□的数量，如8个□）

（学生独立完成，集体订正。）

3.生活中的“倍”：

师：“倍”在我们的生活中也很常见。比如，我们班有男生多少人，女生多少人，谁是谁的几倍？（可以根据实际班级情况举例）你还能想到生活中哪些关于“倍”的例子吗？

（鼓励学生联系生活实际举例，体验数学与生活的联系。）

（四）课堂小结，回顾新知

师：今天我们认识了“倍”这个新朋友，你有什么收获？你觉得“倍”有趣吗？

（引导学生回顾本节课所学知识，分享学习感受。）

（五）作业布置，延伸拓展

1.回家后，和爸爸妈妈一起找一找生活中的“倍”，并和他们说一说。

2.完成教材对应练习（具体