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A9学生信息道德培养活动设计方案

在数字技术深度融入社会生活的今天，信息已成为核心资源，互联网则成为青少年学习、交流、娱乐的主要平台。然而，伴随信息时代而来的，是网络谣言、个人信息泄露、网络欺凌、知识产权侵权等诸多信息伦理失范现象。学生作为数字原住民，其信息道德素养的高低，不仅关系到个人的健康成长与合法权益，更关乎社会的和谐稳定与国家的未来发展。

“A9学生信息道德培养”旨在通过系统性、体验式的活动设计，引导学生认识信息社会的基本规范与道德准则，提升其信息辨别能力、安全防护意识、网络行为自律能力以及社会责任担当，帮助他们树立正确的信息价值观，成为负责任、有素养的数字公民。这不仅是落实立德树人根本任务的内在要求，也是应对网络时代挑战、培养时代新人的迫切需要。

二、活动目标

（一）认知目标

1.帮助学生理解信息道德的基本概念、核心内涵（如隐私、诚信、责任、尊重、公平等）及其在信息社会中的重要性。

2.使学生了解与信息活动相关的法律法规基础知识（如个人信息保护、网络安全、知识产权等）。

3.引导学生识别常见的信息伦理问题，如网络谣言、网络欺凌、信息诈骗、不良信息传播等。

（二）技能目标

1.提升学生对网络信息的辨别与批判性思维能力，能够初步判断信息的真实性、准确性和可靠性。

2.培养学生在网络环境中保护个人隐私和个人信息安全的基本技能。

3.增强学生规范自身网络行为、合理合法使用数字资源的能力。

4.引导学生学习在面对信息伦理困境时，能够做出初步的正确判断和应对。

（三）情感态度与价值观目标

1.树立学生正确的网络价值观和信息伦理观，培养其网络社会责任感。

2.增强学生的信息安全意识和自我保护意识，形成对不良信息的免疫力。

3.培养学生尊重他人知识产权、尊重多元文化、友善交流的网络行为习惯。

4.激发学生参与营造健康、文明、有序网络环境的积极性。

三、活动对象

本方案适用于小学中高年级、初中及高中学生，可根据不同学段学生的认知特点和生活经验，在活动内容、深度和形式上进行适当调整。

四、活动时间与地点

*时间：可根据实际情况安排，建议系列活动持续数周，或利用主题班会、信息技术课、综合实践活动课等分散进行，总时长不少于两课时。

*地点：教室、多媒体教室、计算机网络教室、校园活动场地等。

五、活动准备

1.教师准备：

*深入学习信息道德相关理论与案例，明确活动目标与重难点。

*搜集整理与学生生活密切相关的信息道德案例（文字、图片、短视频等），如个人信息泄露案例、网络谣言实例、网络欺凌事件、知识产权保护典型案例等。

*设计制作PPT课件、活动手册、情境卡片、讨论提纲、承诺书模板等材料。

*准备必要的硬件设备，如计算机、投影仪、网络环境、音响等。

*如需邀请校外专家（如民警、律师），提前进行联系与沟通。

2.学生准备：

*（可选）提前布置学生搜集身边发生的或听说的与信息道德相关的小故事或现象。

*准备笔记本、笔等学习用品。

六、活动内容与实施步骤

第一阶段：启蒙与认知——信息道德“我知道”

活动一：情境导入——信息时代的“十字路口”

1.形式：短视频观看+头脑风暴

2.流程：

*播放一段精心剪辑的短视频，内容包含信息时代带来的便利（如在线学习、便捷沟通、知识获取）与潜在风险（如弹窗广告、垃圾邮件、网络谣言片段）。

*提问引导：“同学们，看完这段视频，你们有什么感受？信息给我们带来了什么？我们在使用信息的过程中，可能会遇到哪些困惑或问题？”

*组织学生自由发言，记录关键词，引出“信息道德”的概念。

3.目的：通过直观感受，引发学生对信息环境复杂性的思考，激发学习兴趣，自然导入主题。

活动二：概念解读——信息道德“关键词”

1.形式：小组讨论+成果分享+教师总结

2.流程：

*教师呈现与信息道德相关的核心关键词，如：隐私、诚信、尊重、责任、知识产权、网络欺凌、信息安全、谣言等。

*将学生分成若干小组，每组抽取2-3个关键词，讨论其含义，并用生活中的例子来解释。

*各小组派代表分享讨论结果，教师进行点评、补充和系统梳理，帮助学生建立对信息道德基本概念的认知。

3.目的：引导学生主动建构对信息道德核心概念的理解，联系生活实际，化抽象为具体。

第二阶段：辨析与体验——信息道德“我思考”

活动三：案例分析——信息道德“面对面”

1.形式：案例研讨+小组辩论

2.流程：

*教师呈现精心筛选的典型信息道德案例（可根据学段选择难度和类型）：

*案例1（隐私保护）：小明在社交平台上随意填写了自己和家人的详细信息，不久后接到骚扰电话。

*案例2（网络谣言）