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新人教版部编本三年级上册《海滨小城》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！

今天我说课的内容是新人教版部编本小学语文三年级上册的一篇写景散文——《海滨小城》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等几个方面，谈谈我对这篇课文的理解与教学设计。

一、说教材

《海滨小城》是部编版三年级上册第六单元的一篇精读课文。本单元以“祖国风光”为主题，旨在引导学生感受祖国山河的壮丽与美丽，培养学生热爱祖国的情感。本文作者用清新活泼的笔触，描绘了海滨小城的美丽景色，语言质朴优美，画面感强，字里行间流露出对家乡的热爱和赞美之情。

课文按照由远及近的顺序，先写了浩瀚大海的景色，再写了海滩的景观，最后写了小城的庭院、公园和街道。每一部分都有其独特的景致和韵味：大海的广阔多彩，海滩的喧闹有趣，庭院的树影婆娑，公园的榕树茂盛，街道的干净整洁。这些景物描写动静结合，既有对事物颜色、形态的细致描绘，也有对人物活动的简略勾勒，使小城的画面富有生机与活力。

选编这篇课文，不仅是让学生感受海滨小城的美丽景色，更重要的是引导学生学习作者观察事物的方法和生动形象的表达方式，积累语言，培养语感，提升审美情趣。同时，对于三年级学生来说，这也是一篇很好的学习如何围绕一个中心意思写好景物的范例。

二、说学情

三年级的学生已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读能力。他们对新鲜事物充满好奇，尤其喜爱描写自然风光的文章。在之前的学习中，他们已经接触过一些写景状物的课文，如《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》等，对景物描写的方法有了初步的感知，比如抓住事物的特点进行描写。

然而，三年级学生在理解课文内容、体会作者情感以及品味语言文字的精妙之处方面，仍需要教师的有效引导。他们的抽象思维能力还在发展中，对于“由远及近”的观察顺序和表达方式，以及如何通过关键词句体会景物特点和作者情感，可能还存在一定的困难。因此，教学中要注重引导学生多读、多想、多说，在具体的语言环境中感悟和理解。

三、说教学目标

根据《语文课程标准》的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能：认识本课生字，会写重点生字词；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；学习作者观察事物的方法，体会课文优美的语言。

2.过程与方法：通过朗读、品读、想象、交流等方式，理解课文内容，感受海滨小城的美丽。

3.情感态度与价值观：感受海滨小城的美丽景色，激发对大自然和家乡的热爱之情。

四、说教学重难点

基于以上教学目标，我将本课的教学重难点确定为：

*教学重点：理解课文内容，感受海滨小城的美丽景色；学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

*教学难点：体会课文中关键词句表达的效果，以及作者对家乡的热爱之情。

五、说教法学法

为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法和学法：

*教法：

1.情境教学法：利用多媒体课件展示海滨小城的图片或视频，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读等），体会课文的语言美和情感美。

3.启发探究法：设置富有启发性的问题，引导学生主动思考、探究，理解课文内容。

4.直观演示法：对于一些学生不太熟悉的事物或场景，通过图片、视频等直观手段帮助学生理解。

*学法：

1.自主探究法：鼓励学生自主阅读，发现问题，思考问题。

2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，交流阅读感受，分享学习成果。

3.圈点勾画法：引导学生在阅读过程中，圈点勾画关键词句，加深对课文的理解。

4.想象联想法：引导学生展开想象，将课文语言转化为生动的画面，感受景物之美。

六、说教学过程

我将用两课时来完成本课的教学。

第一课时

(一)创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，你们喜欢大海吗？见过海边的城市吗？今天，老师要带大家去一个美丽的地方——一座位于海滨的小城，去感受那里独特的风光。（板书课题：海滨小城）

2.齐读课题，提问：看到这个题目，你想知道什么？（预设：海滨小城是什么样的？它美在哪里？）

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。

2.检查生字词认读情况：出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读，纠正易错读音。重点指导“载”“臂”等字的读音和写法。

3.再读课文，思考：课文主要写了海滨小城的哪些地方？给你留下了怎样的印象？（引导学生找出海滨和小城两大部分，并初步感知小城的美丽。）

(三)细读“海滨”，感受美景

1.默读课文1-3自然段，思考：海滨给你留下了怎样的印象？你从哪些语句中感受到的？

2.重点品读：

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