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东北财经大学《经济学》单元作业一

一、经济学的基本概念与核心问题

经济学作为一门研究人类社会如何配置稀缺资源以满足无限需求的社会科学，其核心议题始终围绕着资源的有限性与人类欲望的无限性这一基本矛盾展开。理解经济学的出发点，在于对“稀缺性”这一概念的深刻把握。稀缺性并非指某种资源的绝对数量稀少，而是指相对于人们的欲望而言，可供支配的资源总是显得不足。这种普遍存在的客观现实，迫使个体、企业乃至整个社会必须做出选择：生产什么、如何生产以及为谁生产。

选择与资源配置构成了经济学研究的主要内容。在资源有限的约束下，每一项选择都意味着对其他潜在选项的放弃。例如，一个经济体将更多资源投入到国防建设，可能就需要相应减少在民生福利或基础设施上的投入。这种权衡取舍的过程，本质上就是资源配置的过程。不同的社会制度和经济体制，会形成不同的资源配置机制。市场经济体制主要通过价格信号引导资源流向效率最高的领域，而计划经济体制则更多依靠政府指令进行分配。无论何种机制，其目标均在于尽可能提高资源配置效率，以最大限度地满足社会需求。

机会成本是理解选择行为的关键概念。所谓机会成本，是指为了得到某种东西而必须放弃的其他东西中价值最高的那一项。这一概念揭示了“天下没有免费的午餐”这一朴素真理。例如，当一个学生决定将一小时用于学习经济学时，他所放弃的可能是一小时的娱乐时间，或是一小时的兼职收入，其中价值最高的那个选项，就是他学习经济学的机会成本。机会成本的思想不仅适用于个人决策，同样也适用于企业的生产决策和政府的公共政策制定。忽视机会成本，往往会导致资源配置的低效与浪费。

二、经济学的研究方法与基本假设

经济学在其发展过程中，形成了一套相对完整的研究方法体系。其中，实证分析与规范分析是两种最基本的研究范式。实证分析致力于回答“是什么”的问题，即通过对现实经济现象的观察、数据收集与模型构建，揭示经济变量之间的客观联系和运行规律，它不涉及价值判断。例如，“提高最低工资标准会导致青年失业率上升吗？”这属于实证分析的范畴，可以通过经验数据进行检验。与之相对，规范分析则关注“应该是什么”的问题，它基于一定的伦理标准和价值取向，对经济现象进行评价和提出政策建议。例如，“政府是否应该提高最低工资以保障劳动者权益？”这类问题便涉及到规范分析，不同立场的人可能会有不同的看法。

理性人假设（或称经济人假设）是经济学理论构建的基石之一。该假设认为，在经济活动中，个体（消费者、生产者等）会在给定的约束条件下，追求自身利益的最大化。消费者追求效用最大化，生产者追求利润最大化。这一假设并非断言现实中的人总是完全理性的，而是为了简化分析、构建理论模型所做的抽象与概括。尽管现实中存在有限理性、信息不对称等复杂情况，但理性人假设为我们理解和预测经济主体的行为提供了一个基准框架。

三、需求、供给与市场均衡的初步理解

市场作为商品交换的场所，其运行机制的核心在于需求与供给的相互作用。需求是指在一定时期内，在各种可能的价格水平下，消费者愿意并且能够购买的某种商品或服务的数量。需求的形成必须同时具备两个条件：购买欲望和支付能力。影响需求的因素众多，除商品自身价格外，还包括消费者收入水平、相关商品（替代品与互补品）的价格、消费者偏好、预期等。一般而言，在其他条件不变的情况下，商品价格与需求量之间呈现反向变动关系，这一规律被称为需求定律。

供给则是指在一定时期内，在各种可能的价格水平下，生产者愿意并且能够提供出售的某种商品或服务的数量。与需求类似，供给的形成也需要两个条件：出售意愿和生产能力。影响供给的因素包括商品自身价格、生产要素成本、生产技术水平、相关商品价格、生产者预期以及政府政策等。通常情况下，在其他条件不变时，商品价格与供给量之间呈现正向变动关系，即价格越高，生产者越愿意提供更多产品，这被称为供给定律。

市场均衡是指在某一价格水平上，需求量恰好等于供给量，此时的价格称为均衡价格，对应的交易量称为均衡数量。当市场价格高于均衡价格时，供给量大于需求量，出现超额供给（过剩），市场竞争会促使价格下降；当市场价格低于均衡价格时，需求量大于供给量，出现超额需求（短缺），市场竞争会推动价格上升。这种价格自发调节直至供求相等的趋势，体现了市场机制的自我调节能力，即“看不见的手”原理。理解供求关系及其均衡机制，是分析各类市场现象和政府干预政策效果的基础。

四、经济学思维的培养与现实意义

学习经济学，并非仅仅是掌握一些理论知识和分析工具，更重要的是培养一种独特的经济学思维方式。这种思维方式要求我们在分析问题时，不仅要关注直接后果，还要考虑间接后果；不仅要考察短期影响，还要审视长期影响；不仅要分析对某个群体的影响，还要权衡对所有相关群体的影响。例如，政府对某类商品实施价格管制，短期内可能保护了部分消费者的利益，但长期来看可