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《太阳，你是粉刷匠吗》反思小结（精选3篇）

《太阳，你是粉刷匠吗》反思小结（精选3篇）

《太阳，你是粉刷匠吗》反思小结篇1

课题以一个孩子的口气提出问题，从中可以看出儿童天真的共性和丰富的想象力。在教学中，紧紧围绕这一问题，激发学生们学习的爱好，创设学习情境，结合朗读体会感悟，收到了良好的效果。结合这节课具体反思如下。

在本课的教学中，课文生动、活泼布满想象力，符合儿童的心理特点。语言美丽?，词汇丰富，适合学生们去积累识记。同时，激发学生的学习爱好和想象力，进展学生的思维。在今后的教学中，需要我们不断的加强。

在教学过程中有个别地方处理的还有不足之处，比如在提出问题的时候语言不够形象化，这样就加深了孩子的理解难度，导致课上孩子的发言不是特殊乐观。在某些环节上，问题的难度设计的也较大，这些都应当在以后的教学中加以改正。

《太阳，你是粉刷匠吗》反思小结篇2

《太阳，你是粉刷匠吗》是一篇儿童散文，以生动形象的语言，描绘了太阳粉刷世界的秀丽的景象，布满着富于意趣的诗意。全文结构严谨，层次分明。先提出问题，接着从物到人写粉刷颜色的变化最终情不自禁地发出对太阳的赞美之情。

在教学中，首先启动原有知识导入，将毫不相干的太阳与粉刷匠联系到一起了使学生产生古怪???心理。激发阅读爱好，引导学生进入自主学习环节。通过多层读课文，整体感知课文内容，情感、知道了太阳就象一个粉刷匠，它粉刷了沙滩、大海、天空让学生体会文中美丽?的语句，从而激发熬炼学生的语感、从而积累语言，为了活跃课堂气氛，课堂中还奇妙地设问：太阳只是粉刷了沙滩、大海，云彩这三种景物吗?你是怎么知道的?太阳还粉刷了什么?仿照说一说，这些奇妙的设问，既活跃了课堂气氛，又拓宽了学生思给空间，通过仿照快速地所学内化为自己的语言，实现知识的过程，一举多得。

这节课的学习，既积累了美丽?的语言培育了语感，又为学生进行了更为丰富的语言实践，运用语言，丰富知识和情感。

《太阳，你是粉刷匠吗》反思小结篇3

结合这节课具体反思如下。

一、通过质疑入境，激发学习爱好

课文的题目就是一个问题，我先让孩子们听歌曲《粉刷匠》吸引孩子们的同时，也让孩子们理解什么是粉刷匠，又用图画的形式出示太阳公公，让学生有一种亲切的感觉。最终孩子们面对太阳大声的喊出：太阳，你是粉刷匠吗?引入课文。

在学习课文的过程中，教师提出，太阳是粉刷匠吗，它都粉刷了什么?引导学生在课文中查找答案。用笔圈一圈、画一画，学生们能够精确?????的找到，在太阳的粉刷下，大海、沙滩、白云和孩子们都有了格外大的变化。而且结合自己的理解，找到了体现变化的词语：碧蓝碧蓝、金黄金黄、乌黑乌黑等。最终体会到太阳的本事真大呀这一句时，启发学生们开放思维的翅膀，说一说太阳还能粉刷什么?学生们在前面的理解基础上，能够试着仿说。这样，把对课文的理解用自己的语言表达出来，体现了语文的实践性和工具性。

二、留意读中感悟，加深理解体会

在质疑解疑的过程中，读是不行缺少的环节，只有充分的去读，去感悟，才能够更好理解课文。在本课的学习中设计了三个层次的朗读。第一个层次是初读感悟，对课文大致了解。其次个层次是抓住关键词练习朗读，理解课文。第三个层次是有感情地朗读课文，体会课文的精妙，应用实践。这三个层次由浅入深，层层深化使学生读的轻松、自然，水到渠成。

由于学生刚升入二班级，对于阅读理解还是有肯定困难的。所以在初读时，让学生把课文读正确。对读得不流利的地方反复朗读。在理解课文时，通过动笔画一画、圈一圈找出有关词句来读，帮助学生把课文读流利。这些词句既是课文中的主要词句，又是认读生字的关键词，所以这部分读得流利了，课文的朗读问题就解决了。同时，学生们也理解了课文。