高一生物的满分复习策略.docVIP

第PAGE2页共NUMPAGES2页

高一生物的总分值复习策略

与学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的根底上进行记忆，但是，高中阶段的生物学还有着与其它理科不一样的特点。下面给大家分享一些关于高一生物的总分值复习策略，希望对大家有所帮助。

高一生物的总分值复习策略

高中生物总分值复习策略一

在高中生物复习中，有的教师往往对生物知识不加区分，“胡子眉毛一把抓〞。这是高中生负担明显加重的一个重要原因。教师只有认真解读课程标准，明确考纲要求，研究往年高考题型，预测今后命题趋势，明确各局部的考试重点、考核方式及难易程度，然后结合生物课本，详细梳理各章知识点，把考点挖掘出来，制定生物总分值复习策略，才能到达事半功倍的效果。

高中生物总分值复习策略二

高中生物教科书是编写者根据课程标准编写的，是高中生学习的中心。高中生物教科书中的概念、定律都具有标准性和权威性。然而，复习时，不少师生为了“赶〞时间做练习，很少阅读教科书。纵观近几年全国各地的高考生物试题，不难发现许多试题考查越来越根底，甚至就是高中生物的教材的表达。因此，高中生物总分值复习策略的重点是，对课本中的黑体字(一般是重要概念)要认真看。

高中生物总分值复习策略三

虽说记忆不是复习高中生物的唯一途径，但是，高中生物的学科特点却决定了教师在复习课中可以运用多效记忆的方法来提高高中生物复习课的效率。高中生物就学科知识而言，并不是太难，大都是一些十分根底的知识，教师的主要教学目的就是让高中生掌握这些根底知识，培养高中生的生物学习兴趣，为高中生日后的学习打下根底，为此，通过多效记忆的方式掌握知识对于高中生物总分值复习来说，不失为一个好方法。采用多效记忆的方法，即教师需要运用多种记忆方法帮助高中生记忆知识点，也能够牢固掌握知识，从而提高生物总分值复习的效率。

高中生物总分值复习策略四

教师在进行生物总分值复习时，除了运用多效记忆的方法帮助高中生稳固记忆教材知识以外，还应当在复习中参加一定的练习，使高中生通过记忆、练习对知识到达全面牢固的掌握。为此，教师应当在课前准备一些练习材料，讲练结合。

运用讲练结合的方式提高高中生物总分值复习的效率，首先是准备练习材料，教师一定要精心准备练习材料，假设只是在教材、参考资料上随便选择一些练习题来训练那么毫无作用。笔者建议，教师在准备练习材料是要做到两点，一方面，练习题应当具有针对性，针对高中生近期学习、作业中反应出的问题，针对教材重点知识;另一方面，练习题应当具有实用性，复习课出现的练习题主要目的是为了辅助复习工作，因此，习题的难易应当适度，适合更多的高中生用来检测根底知识的掌握情况，而不是盲目地求多、求难。

高中生物总分值复习策略五

提高高中生物总分值复习的效率，除了做到以上三个方面以外，还需要严格，教师要严格要求自己，不能因为教学方案紧张而任意减少复习课的课时，影响生物总分值复习进度。教师更要严格要求高中生，制定严格的复习标准，不能因为只是复习知识就降低对高中生的学习要求，复习课也要像新授课一样对高中生严格要求，才能保证生物总分值复习取得较好的效果。

高一生物复习常用方法

1、分析和综合的方法分析就是把知识的一个整体分解成各个局部来进行考察的一种思维方法，综合是把知识的各个局部联合成一个整体来进行考察的一种思维方法，分析和综合是生物学学习中经常使用的重要方法，两者密切联系，不可分割。只分析不综合，就会见木而不见林;只综合不分析，又会只见林而不见木。

2、比拟和归类的方法比拟是把有关的知识加以比照，以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法。比拟一般遵循两条途径进行：一是寻找出知识之间的相同之处，即异中求同;二是在寻找出了事物之间相同之处的根底上找出不同之处，即同中求异。归类是按照一定的标准，把知识进行分门别类的思维方法。生物学习中常采用两种归类法：一是科学归类法，即从科学性出发，按照生物的本质特性进行归类;二是实用归类法，即从实用性出发，按生物的非本质属性进行归类。

3、系统化和具体化的方法系统化就是把各种有关知识纳入一定顺序或体系的思维方法。系统化不单纯是知识的分门别类，而且是把知识加以系统整理，使其构成一个比拟完整的体系。在生物学学习过程中，经常采用编写提纲、列出表解、绘制图表等方式，把学过的知识加以系统地整理。具体化是把理论知识用于具体、个别场合的思维方法。在生物学学习中，适用具体化的方式有两种：一是用所学知识应用于生活和生产实践，分析和解释一些生命现象;二是用一些生活中的具体事例来说明生物学理论知识。

4、抽象和概括的方法抽象是抽取