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小学三年级巧算题

在小学数学的学习旅程中，三年级是一个承上启下的关键时期。孩子们不仅要掌握扎实的计算基础，更要开始接触并运用一些巧妙的计算方法，也就是我们常说的“巧算”。巧算不仅仅是为了算得快，更重要的是培养孩子的观察力、思维的灵活性和解决问题的创造性。它能让枯燥的数字运算变得有趣，让孩子们在发现规律、运用规律的过程中体验到数学的魅力。

一、“凑整”——巧算的核心智慧

“凑整”是巧算中最基础也最常用的方法。其核心思想是将算式中的数字通过拆分、组合，转化为整十、整百、整千的数，从而简化计算过程，提高计算速度和准确性。

1.加法凑整：好朋友手拉手

在加法运算中，我们可以引导孩子寻找能够凑成整十、整百的“好朋友”数字对。例如：1和9，2和8，3和7，4和6，5和5，以及它们的延伸，如11和89，25和75等等。

例题1：计算28+36+12

思路引导：观察这三个数，28和12个位上的数字分别是8和2，它们是一对“好朋友”，相加正好是40。

巧算过程：

28+36+12

=(28+12)+36（先把28和12凑成整十数40）

=40+36

=76

例题2：计算49+15

思路引导：49接近50，只差1。我们可以把15拆分成1和14，用49先加上1凑成50，再加上剩下的14。

巧算过程：

49+15

=49+(1+14)

=(49+1)+14（把49凑成50）

=50+14

=64

2.减法凑整：化繁为简，轻松搞定

减法凑整的思路与加法类似，主要是将被减数或减数转化为接近的整十、整百数，再进行调整。

例题3：计算83-29

思路引导：29接近30，我们可以先减去30，这样就多减了1，所以要再加上1。

巧算过程：

83-29

=83-(30-1)

=83-30+1（先减30，多减了1，所以加1）

=53+1

=54

例题4：计算100-36-24

思路引导：观察到36和24可以凑成60，一个数连续减去两个数，等于减去这两个数的和。

巧算过程：

100-36-24

=100-(36+24)（先把36和24凑成整十数60）

=100-60

=40

二、“拆数与合并”——灵活处理数字

有时候，直接凑整并不容易，这就需要我们根据算式的特点，灵活地对数字进行“拆分”或“合并”，为凑整创造条件。

例题5：计算35+27

思路引导：可以将35拆成30和5，将27拆成20和7，先算整十数相加，再算个位数相加，最后合并。

巧算过程：

35+27

=(30+5)+(20+7)

=(30+20)+(5+7)（整十数与整十数相加，个位数与个位数相加）

=50+12

=62

（或者，也可以将27拆成5和22，让35先加5凑成40，再加上22：35+27=35+5+22=40+22=62）

例题6：计算72-35

思路引导：可以将72拆成60和12，35拆成30和5。先算60减30，再算12减5。

巧算过程：

72-35

=(60+12)-(30+5)

=(60-30)+(12-5)（整十数与整十数相减，个位数与个位数相减）

=30+7

=37

（或者，将72看作70+2，35看作30+5：72-35=(70-30)+(2-5)，这里2-5不够减，可以调整为(____)+(2+10-5)=39+7=37，这种方法稍复杂，低年级孩子可先掌握前一种）

三、“带符号搬家”——让数字“动”起来

在只有加减法的算式中，我们可以带着数字前面的运算符号一起移动数字的位置，把能凑整的数字放在一起先算，以达到简便运算的目的。这其实是加法交换律和结合律的初步应用，但我们不用给孩子讲这些名词，只需让他们理解“带符号搬家”的规则即可。

例题7：计算46+27-16

思路引导：观察到46和16的个位数字相同，相减可以得到整十数。我们可以把“-16”搬到46后面。

巧算过程：

46+27-16

=46-16+27（带着“-”号将16搬到46后面）

=30+27

=57

例题8：计算58-29+42

思路引导：58和42可以凑成100，带着它们前面的符号搬家。

巧算过程：

58-29+42

=58+42-29（带着“+”号将42搬到58后面）

=100-29

=71

四、巧算小贴士：勤观察，多思考，常练习

1.仔细观察数字特点：拿到一道计算题，不要急于动笔，先观察数字的