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2025级新生安全教育

一、新生安全教育的背景与意义

1.1时代背景与安全形势

当前，我国正处于社会转型与科技发展的关键时期，各类安全风险呈现交织叠加、复杂多变的特征。从宏观环境看，网络技术的迅猛发展推动了社会进步，但同时也滋生出电信网络诈骗、个人信息泄露、网络谣言传播等新型安全威胁，数据显示2023年全国电信网络诈骗案件涉案金额同比上升12%，其中18-22岁群体占比达35%，成为主要受害群体之一。从校园环境看，高校作为人才培养的重要阵地，人员密集、流动性大，消防安全、食品安全、实验室安全、交通安全等传统安全风险与心理健康安全、意识形态安全等非传统安全风险相互交织，2022年全国高校共发生各类安全事故137起，其中因安全意识薄弱导致的事故占比超过60%。从政策要求看，《中华人民共和国安全生产法》《普通高等学校学生安全教育及管理暂行规定》等法律法规明确将安全教育纳入高校人才培养体系，《“十四五”教育发展规划》进一步强调“构建大安全格局，提升校园安全治理能力”，为新形势下开展新生安全教育提供了根本遵循。

1.2新生群体特点与安全需求

2025级新生成长于数字时代，作为“Z世代”群体，其成长环境、认知方式、行为特征呈现出鲜明特点。一方面，他们是互联网原住民，对新媒体技术、社交平台、智能设备的操作能力较强，但部分学生存在“技术依赖症”，对网络风险的技术识别能力不足，容易陷入“信息茧房”，对虚假信息、极端言论的辨别能力较弱。另一方面，新生多为独生子女，家庭保护意识较强，独立生活经验相对匮乏，对校园环境、社会规则的安全适应能力有待提升，调查显示约45%的新生表示“首次离家独立生活，对宿舍用电、食堂就餐等场景的安全规范不熟悉”。此外，新生正处于心理适应期，面对学业压力、人际交往、环境变化等因素，易产生焦虑、迷茫等情绪，若缺乏有效的心理疏导和安全引导，可能引发自伤、他伤等心理安全问题。同时，新生群体对安全教育的需求呈现多元化趋势，既包括传统的人身财产安全、消防安全等基础内容，也包括网络安全、心理健康、应急避险等新兴领域，对教育形式的互动性、体验性要求更高。

1.3安全教育的现实意义

开展新生安全教育是落实立德树人根本任务的内在要求，是培养担当民族复兴大时代新人的基础工程。从学生个体发展看，安全是成长成才的前提条件，通过系统化、常态化的安全教育，能够帮助新生树立“生命至上、安全第一”的理念，掌握必备的安全知识和应急技能，提升自我保护能力，为其未来学习生活奠定坚实的安全基础。从校园治理效能看，新生安全教育是构建平安校园的第一道防线，通过入学阶段的安全教育“关口前移”，能够有效降低安全事故发生率，减少校园安全隐患，维护正常的教学、生活秩序，为高校人才培养、科学研究、社会服务等核心工作提供安全保障。从社会治理维度看，高校是社会治理的重要单元，新生作为高素质人才群体，其安全素养直接关系到社会公共安全水平的提升，通过强化新生安全教育，能够培养一批具有安全意识、法治观念、责任担当的“安全公民”，助力更高水平的平安中国建设。从教育使命担当看，新时代高校不仅要培养学生的专业能力，更要塑造学生的健全人格，安全教育作为“五育并举”的重要组成部分，能够引导学生树立正确的安全观、生命观、价值观，促进学生全面发展，培养德智体美劳社会主义建设者和接班人。

二、教育目标与内容

2.1教育目标

2.1.1总体目标

2025级新生安全教育的总体目标在于构建系统化、常态化的安全培养体系，确保新生在入学初期就树立“生命至上、安全第一”的核心理念，全面提升其安全素养，为后续校园生活和社会发展奠定坚实基础。这一目标紧密围绕国家平安校园建设要求，结合新生群体的特点和社会安全形势，旨在通过教育引导，使学生从被动接受安全知识转变为主动践行安全行为，最终形成人人讲安全、事事为安全的校园文化氛围。总体目标强调预防为主、教育先行，通过科学设计的教育内容和方法，降低安全事故发生率，维护校园和谐稳定，同时促进学生全面发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。目标设定基于2025级新生成长于数字时代、独立生活经验匮乏等现实特点，注重教育的针对性和实效性，确保学生在校期间能够应对各类安全挑战，实现从新生到合格大学生的平稳过渡。

2.1.2具体目标

具体目标将总体目标细化为可量化、可操作的行动指标，涵盖意识提升、知识掌握、技能培养和行为养成四个维度。在意识提升方面，目标要求新生入学三个月内，安全认知覆盖率达到100%，通过专题讲座、案例分析等形式，使学生深刻理解安全的重要性，如识别电信网络诈骗的常见手段，避免因信息不对称而受害。数据显示，2023年全国电信网络诈骗案件中18-22岁群体占比达35%，因此，具体目标设定为新生对网络诈骗的识别准确率达到90%以上。在知识掌握方面，目标确