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学校教研室工作职责

学校教研室工作职责

一、教研室整体定位与核心职能

教研室作为学校教学研究、教师发展、质量监控的核心部门，承担着“研究教学、指导教学、服务教学、引领教学”的职能定位。其核心任务是围绕立德树人根本任务，以提升教育教学质量为中心，构建“教研-教学-发展”一体化体系，推动学科建设与教师专业成长，保障国家课程有效实施与校本课程特色发展，为学校教育教学改革提供专业支撑。

二、教学研究与学术探索

（一）学科教学理论研究

1.课程标准解读与研究：组织教师深入研读国家课程标准，分析学科核心素养目标，结合学段特点制定学科教学实施指南，每学期形成不少于1份《课程标准解读报告》。

2.学科前沿跟踪：关注国内外学科教学改革动态（如项目式学习、大单元教学、跨学科融合等），每季度收集整理1份《学科教学前沿动态简报》，为教师提供理论参考。

3.教学问题诊断：通过课堂观察、教学调研、师生访谈等方式，每学期梳理学科教学中的共性问题（如学生思维能力培养、课堂互动效率等），形成《学科教学问题清单》，并研究解决方案。

（二）教学方法与模式创新

1.集体备课常态化：以学科组为单位，每周开展1次集体备课活动，围绕“教学目标设计、教学过程优化、作业设计、评价方式”等核心要素，形成《集体备课记录册》，每学期汇编1本《优秀教案集》。

2.课题研究引领：组织教师申报各级教学研究课题（如校级课题、区级规划课题、市级重点课题），每年立项校级课题不少于20项（其中重点课题5项），区级以上课题不少于5项，建立“课题申报-过程管理-结题鉴定”全流程档案，确保课题研究质量。

3.教学实验与推广：针对教学方法创新（如翻转课堂、混合式教学），每学期选择2-3个班级开展教学实验，收集实验数据，形成《教学实验报告》，对有效的教学模式进行全校推广。

（三）学科教学资源开发

1.教材与教辅研究：分析教材编写逻辑与内容结构，编写《教材使用建议》，指导教师合理使用教材；结合学情开发校本教辅资料（如同步练习册、单元测试卷、拓展阅读材料等），每学科每学期开发不少于2套校本教辅。

2.数字资源建设：建设学科数字资源库，包含课件、微课、试题、教学案例等，每学科每学期新增不少于50份优质资源，实现校内资源共享；参与区域优质资源平台建设，每年向区级以上平台提交不少于10份资源。

三、教师专业发展与队伍建设

（一）新教师培养

1.岗前培训：对新入职教师开展为期1个月的岗前集中培训，内容涵盖教学常规、班级管理、师德师风等，培训考核合格后方可上岗。

2.师徒结对：实施“青蓝工程”，为每位新教师配备1名骨干教师作为指导教师，签订《师徒结对协议》，指导教师每周至少听评课1节，每学期指导新教师完成1节汇报课，形成《师徒成长记录册》。

3.跟踪考核：建立新教师成长档案，每学期开展1次新教师教学基本功考核（如板书设计、教学设计、片段教学），考核结果与转正定级挂钩。

（二）骨干教师培养

1.教学能手评选：每两年开展1次“校级教学能手”评选，通过教学展示、论文答辩、教学成果展示等环节，评选10-15名教学能手，纳入骨干教师培养库。

2.名师工作室建设：成立校级名师工作室（如语文写作工作室、数学思维工作室等），由市级以上骨干教师主持，每工作室成员5-8人，每学期开展不少于4次专题研讨、2次公开课展示，形成《名师工作室成果汇编》。

3.高端研修：组织骨干教师参加国家级、省级教学研修活动（如“国培计划”“省培计划”），每年选派5-8名骨干教师外出学习，返校后开展1次专题汇报，分享研修成果。

（三）教师教研能力提升

1.专题培训：每学期开展4-6次教研能力专题培训（如教学论文撰写、课题研究方法、教学评价设计等），邀请高校专家、教研员或校内名师授课。

2.教研活动创新：推行“主题式教研”“问题式教研”“课例式教研”，每学科每学期开展不少于8次教研活动，其中跨学科教研活动不少于2次，每次活动形成《教研活动纪要》。

3.教师成果激励：建立教师教研成果奖励机制，对发表教学论文、获得教学竞赛奖项、指导学生获奖的教师给予表彰，每年汇编1本《教师优秀教研成果集》。

四、课程建设与实施管理

（一）国家课程校本化实施

1.课程方案细化：根据国家课程标准与学校办学理念，制定《学科课程实施方案》，明确各年级教学目标、内容模块、进度安排与评价方式，确保国家课程落地。

2.教学资源整合：结合地方特色与学生需求，补充教学内容（如语文课程增加地方文化篇目、科