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校本培训记录
培训
时间
2014年
9月
培训
地点
会议室
参训者
全体教师
主讲人
吉天花
培训
内容
小学新教材培训
情
况
记
录
一、教师需要建立哪些新的角色。
新课程目标向教师提出了基础教育下全面素质教育的实质性内容和具体要求。目标以学生的学习为中心，学会学习，促成学生的全面发展和终身学习为目的。在这样的背景下，作为教师在积极地参与这场课程改革之中的同时，应及时地对教育观念、教学过程进行反思，重新审视自身的教师角色，以适应新课程目标的要求。通过对教师角色的反思和对新课程目标的剖析，阐述在基础教育下的教师角色应该是多元整合的教师角色。
1、活动--分析自己扮演的角色（参与式培训）。2、达成共识：
以学生为中心的参与式教学方式是当今国内外教育界所关注和提倡的，它体现了以学生发展为本的理念，是新课程所倡导的教学方式，值得我们认真思考和实施。3、教师角色的定位：从传授知识来看，教师角色的定位；从发展能力来看，教师角色的定位：从形成情感、态度、价值观来看，教师角色的定位。
二、课程专家解读新课程双基内涵。
专家认为，为学生打好终身发展的基础，不仅仅是指基础知识与基本技能，还应当包括浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲、积极的探索精神、坚持真理的态度以及培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力，这是新时期为学生全面打好基础的基本内涵。还应当明确的是，基础是多种要素的有机整合，是学生终身发展必备的基本素养，不单纯是知识和技能。创新精神、实践能力、人生规划能力、创业意识等也是基础。甚至是更重要的基础，尽管这些基础离不开知识、技能的学习……
探究性学习并不是只重过程而不重结果，应当全面领会《基础教育课程改革纲要》提出的改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，是获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，处理好双基和形成积极主动的学习态度、学会学习、形成正确价值观的辩证关系。
校本培训记录
校本培训记录
培训
时间
2011年
6
培训
地点
办公室
参训者
全体教师
主讲人
汪运国
培训
内容
学习文章
情
况
记
录
第一章总则
义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。
第二章学生
根据国家有关规定经批准招收适龄儿童、少年进行文艺、体育等专业训练的社会组织，应当保证所招收的适龄儿童、少年接受义务教育；自行实施义务教育的，应当经县级人民政府教育行政部门批准。
第三章学校
普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。
学校不得聘用曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权利或者其他不适合从事义务教育工作的人担任工作人员。
第四章教师
特殊教育教师享有特殊岗位补助津贴。在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有艰苦贫困地区补助津贴。
第五章教育教学
第三十四条教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。
校本培训记录
培训
时间
2011年
9
培训
地点
办公室
参训者
全体教师
主讲人
孟兆兰
培训
内容
学习理论
情
况
记
录
学习《从现代教学论观点看小学数学教学方法的改革》
一、改革小学数学教学方法的指导思想。
我们研究小学数学教学方法的改革，不能孤立地进行。教学方法是教学论的一个重要组成部分。小学数学教学方法是一般教学方法在小学数学教学中的具体运用，因此它要服从于一般教学论的原则指导；但是它又必须体现数学学科的特点。
按照教学论的观点，教学方法是同教学目的、教学内容、教学对象的心理特点、教学手段和教学组织形式密切联系着的。研究小学数学教学方法的改革，必须紧密结合小学数学的教学目的和教学内容，适应小学生的年龄特点，并且联系小学数学教学手段和教学组织形式的改革，才能取得良好的效果。
二、现代教学论的发展趋势及其对小学数学教学方法改革的影响。
（一）在教学目的任务上，改变了传统的单纯传授知识，而更注意发展智力，培养能力。
由于教学目的的改变，以传授知识为主的传统的教学方法显然不能适应新的要求。为此陆续出现了一些新的教学方法，如发现法、探索问题法、研讨法、独立作业法等。有些教育心理学家还同传统的教学方法做了对比实验，结果表明，探索发现式的学习对启发思维、促进学习的迁移很有好处。由于这些方法更多地发挥学生的学习主动性，在获得知识的同时不同程度地学到获得知识的方法，就有利于发展学生的智力，培养学生独立获取知识的能力，从而受到教育工作者的重视。
（二）强调学生是学
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