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高中《物理》必修1-3.2摩擦力教学设计（1）

第三章相互作用—力

第2节摩擦力

本节内容是在初中摩擦力基础上的延伸和拓展.摩擦力与弹力地位等同.本节知识是本章教学的重点,同时

也是教学的难点,故应对该节内容的教学引起高度的重视.本节教材从对学生的认知规律和实验现象发生的

先后顺序考虑出发,从静摩擦力入手,然后介绍滑动摩擦力.本节课的重点是通过实验认识摩擦力的规律,使

学生认识静摩擦力,最大静摩擦力和滑动摩擦力.

物理观念:知道滑动摩擦力概念及产生的条件,会判断滑动摩擦力的方向.

科学思维:通过实验认识静摩擦力的规律,知道最大静摩摩擦力

科学探究:让学生经历从静摩擦力到滑动摩摧力的研究过程,在此过程中培养学生的观察、实验和分析

问题的能力

科学态度与责任:能从物理学的视角正确描述和解释自然现象,能综合应用物理知识解决实际问题,能

指导工作和生活实践

1、重点:认识静摩擦力,知道最大静摩擦力.

2、难点:利用滑动摩擦力的概念及产生条件,判断滑动摩擦力的方向.

木块、轨道、弹簧秤、钩码等；课件

【新课导入】

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高中《物理》必修1-3.2摩擦力教学设计（1）

问题一:汽车的轮胎和鞋子的底部有很多花纹,这些花纹有什么作用?

问题二:鱼类身体表面分泌的粘液对自身有什么作用?

【新课内容】

一、摩擦力

定义:两个相互接触且挤压的物体(不光滑),当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时,就会在接触面

上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力,这种力就叫做摩擦力

(1)摩擦力的产生条件

1.两物体相互接触,且接触面不光滑；

2.两物体相互挤压；

3.两物体间又能相对运动或相对运动的趋势.

总结成一句:两个接触面粗糙的物体间有弹力并且有相对运动或相对运动趋势.

(2)摩擦力的作用

阻碍相对运动或相对运动趋势

(摩擦力可以是动力也可以是阻力)

(3)摩擦力的方向

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沿接触面与相对运动或相对运动趋势相反

二、滑动摩擦力

请同学们把手掌贴在桌面上,使手掌沿桌面滑动,体验手掌的感觉．(了解摩擦力的方向和作用点)

思考:摩擦力的大小与哪些因素有关?

摩擦力的大小与什么因素有关?

我们研究多个变量之间的关系时,采用什么方法?

引导学生思考如何设计实验装置

当木块对木板的压力越大,表面越粗糙时弹簧秤的示数越大；可知滑动摩擦力的大小于物体间的压力,以及

接触面的情况有关.接触面的情况包括粗糙程度,和材料.要特别注意,与接触面积无关.

进一步的实验表明,滑动摩擦力的大小跟压力成正比F＝µFN,其中的µ是一个比例常数,叫动摩擦因数.公式

中的压力也就是两个物体表面间的垂直作用力,是求滑动摩擦力的关键.

举例让学生讨论压力大小与重力大小并无直接关系,压力可以等于物体的重力,也可以与物体的重力无关.

对µ的认识:对学生指出,µ的数粗糙值与接触面的材料、接触面的粗糙程度有关,没有单位,指导学生阅读

“几种材料间的动摩擦因数”,加深学生对µ的认识.关于滑动摩擦力的大小与接触面积有无关系.

滑动摩擦力的大小跟正压力(不能说成重力)成正比,即f＝μFN

μ是比例常数,没有单位,叫动摩擦因数,μ的大小跟两接触物体的材料及接触面的情况(如粗糙程度有关)

有关.(与受力面积和物体运动速度无关)

三、静摩擦力

小孩推箱,据二力平衡的知识,这时一定有一个力与推力平衡,阻碍相对运动发生的力

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