人教版（PEP)新教材小学四年级英语上册Unit 6 第4课时 B talk教学设计.docxVIP

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Unit6Changingfortheseasons

PartBLet’stalkActandguess教学设计

单元

Unit6

课时

第4课时

语篇研读

●Lead-in

Lead-in板块作为本课时学习的起点，通过唱英文歌曲、天气问答活动激活学生关于天气话题的已有知识，营造轻松的英语学习氛围，自然过渡到服装相关话题，为后续学习铺垫情境。

●Presentation

【What】本语篇是日常生活对话，围绕Binbin和Sarah谈论喜欢的季节及相应的活动展开。Sarah喜欢冬天，她能在雪中玩耍和堆雪人，Binbin也喜欢冬天，冬天里有很多节日，他经常和家人常相聚玩乐。通过语篇学习，引导学生了解四季的不同特征，学会欣赏四季之美，最后再画出心目中最美的四季。

【Why】语篇通过贴近学生生活的日常对话情境，让学生在真实的交际场景中感知核心语言的用法，体会语言在解决“季节与天气”“气候与人类活动”等实际问题中的作用，培养学生用英语交际的意识。

【How】本语篇以对话形式呈现，以情境创设为核心，通过看主题图识别季节天气与人类活动—听录音选择关键信息—跟读模仿对话—填充对话空白的递进式活动，逐步呈现语言知识，核心词汇包括：season,winter,playinthesnow,makeasnowman,gettogether,havefun；核心句型包括：Whichseasondoyoulike?Icanplayinthesnowandmakeasnowman.MyfamilyandIgettogetherandhavefun.。对话结合图片、录音等素材，辅助学生理解语篇含义，聚焦核心词汇和句型。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述喜欢的季节以及各季节的活动。(学习理解)

2.在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到描述喜欢的季节以及各季节的活动的目的。(应用实践)

3.通过多种活动提升学生听说技能。通过喜欢的季节以及各季节的活动话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。(迁移创新)

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

which,season,winter,playinthesnow,makeasnowman,gettogether,havefun

【核心句型】

1.Whichseasondoyoulike?

2.Winter.Itsnowsalot.

3.Icanplayinthesnowandmakeasnowman.

4.MyfamilyandIgettogetherandhavefun.

教学重难点

【重点】

1.学生能够掌握核心词汇的发音与运用，能熟练运用核心句型（Whichseasondoyoulike?/Winter.Itsnowsalot.等）询问并回答喜欢的季节，描述季节相关活动。

2.学生能够理解Let’stalk对话内容，能准确提取Sarah和WuBinbin喜欢冬季的原因及冬季活动信息。

3.学生能够参与Actandguess游戏，能通过描述季节特征或活动准确猜测季节，强化对话交际能力。

【难点】

1.学生能够准确区分并运用playinthesnow、makeasnowman等短语，避免搭配错误；掌握gettogether的含义及语境运用。

2.学生能够在真实交际情境（如采访、小组讨论）中，灵活运用核心句型连贯表达，避免句式单一或语法错误（如主谓一致）。

3.学生能够描述非冬季季节活动时，能拓展相关词汇（如swim,pickapples），丰富表达内容。

学情分析

四年级学生已具备一定的英语基础，学过sunny,rainy等天气词汇及简单活动表达，对四季有明确的生活认知，易将英语学习与生活经验关联。学生性格活泼，喜欢角色扮演、游戏等趣味性活动，参与课堂的积极性较高。但对playinthesnow等季节专属短语的记忆与运用易混淆；在连贯对话中，易出现句型重复、表达不完整的问题；部分学生在公开表达（如班级分享、采访）时存在胆怯心理。因此，教学中需通过多模态情境、分层任务及鼓励性评价，兼顾不同能力学生的需求，提升其语言运用信心。

教学工具