人教版（PEP)新教材小学四年级英语上册Unit 6 第2课时 A learn教学设计.docxVIP

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Unit6Changingfortheseasons

PartALet’slearnChoose,colourandsay教学设计

单元

Unit6

课时

第2课时

语篇研读

●Lead-in

Lead-in板块作为本课时学习的起点，通过歌曲《ColourSong》和快速问答游戏激活学生已有知识，复习颜色词汇,营造轻松氛围，自然过渡到服装主题，为后续学习做铺垫。

●Presentation

【What】本语篇围绕围绕Sarah在收拾衣服，介绍了各种衣服的颜色以及部分衣服的所属关系分别是ThispurpledressisMum’s.Thepinksocksaremine.。

【Why】语篇通过呈现Sarah在整理衣物场景中的话语,引导学生关注衣物归属，培养整理和管理个人物品的意识，同时学会从颜色等细节描述衣物等服装。

【How】本语篇以自述的形式呈现，涉及衣物的核心词汇，如“sweater,coat,socks,dress,shirt”通过Sarah整理衣物的情景，使学生感知句型：ThispurpledressisMum’s.Thepinksocksaremine.的语用和语义情景，学生能够掌握相关句型表达物品的所属，并在迁移创新的语境中准备旅行穿的衣物。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述服装的所属关系。(学习理解)

2.在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到描述服装的所属关系的目的。(应用实践)

3.通过多种活动提升学生听说技能。通过服装所属关系话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。(迁移创新)

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

socks,dress,shirt,coat,sweater,mine

【核心句型】

1.ThispurpledressisMum’s.

2.Thepinksocksaremine.

3.Thebluesocksaremine.

教学重难点

【重点】

1.学生能够掌握核心词汇socks,dress,shirt,coat,sweater,mine的正确认读和理解；

2.学生能够使用名词所有格表和名词性物主代词达单个/多个物品所属关系；

3.学生能够理解并朗读文本内容，学会准确表达服装的颜色和所属关系。

【难点】

学生能够正确使用和区分名词所有格和名词性物主代词；

2.学生能够使用名词所有格表和名词性物主代词达单个/多个物品所属关系；

3.学生能够在真实场景中根据具体情境准确运用句型进行交际。

学情分析

四年级学生正处于从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段。在学习衣物相关英语知识时，对于直观呈现的衣物图片、简单的对话场景能够较好理解。在之前的英语学习中，学生已经积累了一定数量的基础词汇，包括颜色、数字等简单词汇，这有助于他们学习衣物词汇时进行拓展，比如描述衣物颜色。在日常生活中，学生对各类衣物非常熟悉，也有过整理衣物、选择衣物穿着的经历，这与本单元“不同天气的着装”以及“衣物归属”的话题高度契合。他们能够凭借生活经验理解对话中关于衣物归属的询问，以及根据天气选择合适衣物的内容。理解和运用询问所属关系的特殊疑问句，以及can引导的表示请求的一般疑问句，在实际对话中正确使用这些句型，对学生来说是个难点。将课堂上学到的衣物词汇和句型，灵活运用到实际生活场景中，进行自由交流和表达，部分学生可能会存在障碍，不能很好地将知识转化为实际运用能力。

教学工具

PPT、导入歌曲、教学语篇视频

教学方法

情境教学法、直观教学法、任务型教学法、小组合作学习法、多媒体辅助教学法

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述服装的所属关系。（学习理解）

1.学生跟唱天气英语儿歌。

2.学生观看图片，根据图片及文字提示询问并回答颜色。

3.学生两人小组根据所给图片和文字信息提示进行对话问答练习，巩固天气类词汇。

4.学生看图片，从情境图片获取关键信息：

Whatisshedoing?

Whatisshegoingtodo?

Whatcolourisit?

Whosesweaterisit,Sarah?

Whosebrowncoati